МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. ВОСКРЕСЕНОВКА
694411, Сахалинская область, Тымовский район,
село Воскресеновка, Школьная улица, д. 11
Е-mail: mbousoshvoskr@sakhalin.gov.ru
Сайт: http://shkolavoskr.ru
ИНН 6517006000/КПП 651701001
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ВЫПИСКА
ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ СОШ С. ВОСКРЕСЕНОВКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЗР 10-11 КЛАССЫ

Выписка верна
Директор

30.08.2024г
О.В. Самофалова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС СОО, рабочей
программы воспитания, и предусматривает непосредственное применение при реализации ООП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике последовательного
нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного
взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения обучающимися
знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности. Программа
ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практико-ориентированного подхода в
преподавании ОБЗР, системность и непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования
у них навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего
образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в логике последовательного
нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная ситуация и разумного построения
модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни с учётом актуальных
вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает: формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры
и мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни; достижение
выпускниками базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, соответствующего интересам
обучающихся и потребностям общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета ОБЗР
на уровнях основного общего и среднего общего образования; подготовку выпускников к решению
актуальных практических задач безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими системность и непрерывность
изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего образования:
модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»;
модуль № 2 «Основы военной подготовки»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне среднего
общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной структурно-логической
схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности её избегать, при необходимости безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных форм
организации учебных занятий с возможностью применения тренажёрных систем и виртуальных моделей.
При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным:
компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и
практические действия обучающихся. В современных условиях с обострением существующих и
появлением новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост
военной напряжённости на приграничных территориях; продолжающееся распространение идей
экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медико-биологических условий жизнедеятельности;
нарушение экологического равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их
значение не только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной
проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека. В
данных обстоятельствах огромное значение приобретает качественное образование подрастающего
поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование гражданской
идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности
в повседневной жизни. Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами в области
безопасности: Стратегией национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденными Указом Президента Российской Федерации от 21 июля

2020 г. № 474, государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642. ОБЗР
является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические компоненты во всех без исключения
предметных областях и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление
системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области безопасности,
поддержанных согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного предмета
ОБЗР является общая теория безопасности, которая имеет междисциплинарный характер, основываясь на
изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это
позволяет формировать целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от индивидуальных
до глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности,
общества и государства, а также актуализировать для выпускников построение модели индивидуального
и группового безопасного поведения в повседневной жизни. Подходы к изучению ОБЗР учитывают
современные вызовы и угрозы. ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты
Родины», является обязательным для изучения на уровне среднего общего образования. Изучение ОБЗР
направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к
выполнению конституционного долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников умений распознавать
угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные
решение в экстремальных условиях, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций.
Такой подход содействует воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих
обеспечивать благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и государства.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение основами
военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и государства,
что предполагает: способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной
жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов
возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению
необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций; сформированность
ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают готовность к военной службе,
исполнению долга по защите Отечества; сформированность активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и
устойчивого развития личности, общества и государства; знание и понимание роли личности, общества и
государства в решении задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования рекомендуется отводить 68 часов
в 10–11 классах. При этом порядок освоения программы определяется образовательной организацией,
которая вправе самостоятельно определять последовательность тематических линий ОБЗР и количество
часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей может быть скорректировано и конкретизировано
с учётом региональных особенностей.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ:
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности; принципы обеспечения национальной
безопасности; реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации; взаимодействие личности, государства и
общества в реализации национальных приоритетов; роль правоохранительных органов и специальных
служб в обеспечении национальной безопасности; роль личности, общества и государства в
предупреждении противоправной деятельности; Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования; территориальный и
функциональный принцип организации РСЧС, её задачи и примеры их решения; права и обязанности
граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций; задачи гражданской обороны; права и обязанности
граждан Российской Федерации в области гражданской обороны; Россия в современном мире, оборона
как обязательное условие мирного социально-экономического развития Российской Федерации и
обеспечение её военной безопасности; роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности.
Модуль № 2 «Основы военной подготовки»:
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с изменением скорости
движения, повороты в движении, выполнение воинского приветствия на месте и в движении; основы
общевойскового боя; основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);виды маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений; оборона, ее задачи и принципы;
наступление, задачи и способы; требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности
во время стрельб и тренировок; правила безопасного обращения с оружием; изучение условий выполнения
упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия; способы удержания оружия и правильность

прицеливания; назначение и тактико-технические характеристики современных видов стрелкового
оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);перспективы и тенденции
развития современного стрелкового оружия; история возникновения и развития робототехнических
комплексов; виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (далее – БПЛА);конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа; история возникновения и развития радиосвязи; радиосвязь, назначение и
основные требования; предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций; местность как элемент боевой обстановки; тактические свойства местности,
основные её разновидности и влияние на боевые действия войск, сезонные изменения тактических
свойств местности; шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение; порядок
оборудования позиции отделения; назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для
стрелка; понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его роль в
современном бою; поражающие факторы ядерных взрывов; отравляющие вещества, их назначение и
классификация; внешние признаки применения бактериологического (биологического) оружия;
зажигательное оружие и способы защиты от него; состав и назначение штатных и подручных средств
первой помощи; виды боевых ранений и опасность их получения; алгоритм оказания первой помощи при
различных состояниях; условные зоны оказания первой помощи; характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон; объем мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и
«зеленой» зонах; порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой»
зонах; особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных специальностей;
особенности прохождения службы по контракту; организация подготовки офицерских кадров для
Вооруженных Сил Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации,
службы безопасности Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий; военноучебные заведение и военно-учебные центры.
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества, государства;
соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация»; общие принципы (правила) безопасного поведения;
индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения задачи обеспечения
безопасности; понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»; влияние
действий и поступков человека на его безопасность и благополучие ;действия, позволяющие предвидеть
опасность; действия, позволяющие избежать опасности; действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности; риск-ориентированный подход к
обеспечению безопасности личности, общества, государства.
Модуль № 4 «Безопасность в быту»:
источники опасности в быту, их классификация; общие правила безопасного поведения; защита
прав потребителя; правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете; причины и
профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в экстренных случаях;
предупреждение бытовых травм; правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок, лестниц и
другое), первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях; основные правила безопасного поведения
при обращении и газовыми и электрическими приборами; последствия электротравмы; порядок
проведения сердечно-легочной реанимации; основные правила пожарной безопасности в быту;
термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах; правила безопасного поведения в местах
общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула
собак и других);коммуникация с соседями; меры по предупреждению преступлений; аварии на
коммунальных системах жизнеобеспечения; правила безопасного поведения в ситуации аварии на
коммунальной системе; порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними; действия в
экстренных случаях.
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»:
история появления правил дорожного движения и причины их изменчивости; рискориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте; безопасность пешехода в разных
условиях (движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с использованием средств
индивидуальной мобильности);взаимосвязь безопасности водителя и пассажира; правила безопасного
поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе; ответственность водителя, ответственность
пассажира; представления о знаниях и навыках, необходимых водителю; порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или
несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством участников);основные
источники опасности в метро, правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении
опасных или чрезвычайных ситуаций; основные источники опасности на железнодорожном транспорте,
правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных

ситуаций; основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения, порядок
действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации; основные источники опасности на
авиационном транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной,
чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их классификация; основные источники опасности в общественных местах
закрытого и открытого типа, общие правила безопасного поведения; опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки; проявление агрессии;
криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);порядок действий при риске возникновения
или возникновении толпы, давки; эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила
безопасного поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу; правила безопасного
поведения при проявлении агрессии; криминогенные ситуации в общественных местах, правила
безопасного поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию; порядок действий в
случаях, когда потерялся человек (ребёнок; взрослый; пожилой человек; человек с ментальными
расстройствами);порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека; порядок
действий при угрозе возникновения пожара в различных общественных местах, на объектах с массовым
пребыванием людей (медицинские и образовательные организации, культурные, торгово-развлекательные
учреждения и другие); меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций; меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в случае террористического акта.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
отдых на природе, источники опасности в природной среде; основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах; общие правила безопасности в походе; особенности обеспечения
безопасности в лыжном походе; особенности обеспечения безопасности в водном походе; особенности
обеспечения безопасности в горном походе; ориентирование на местности; карты, традиционные и
современные средства навигации (компас, GPS);порядок действий в случаях, когда человек потерялся в
природной среде; источники опасности в автономных условия; сооружение убежища, получение воды и
питания; способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях, первая помощь
при перегревании, переохлаждении и отморожении; природные чрезвычайные ситуации; общие правила
поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть; избежать опасности; действовать:
прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться помощи);природные пожары,
возможности прогнозирования и предупреждения; правила безопасного поведения, последствия
природных пожаров для людей и окружающей среды; природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными геологическими явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни,
камнепады; возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами; природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины; возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами:
ливни, град, мороз, жара; возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами; влияние деятельности человека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса; чрезвычайные ситуации
экологического характера, возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;
экологическая грамотность и разумное природопользование.
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика»
;биологические, социально-экономические, экологические (геофизические), психологические факторы,
влияющие на здоровье человека; составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая
активность, психологическое благополучие; общие представления об инфекционных заболеваниях;
механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний; чрезвычайные ситуации
биолого-социального характера, меры профилактики и защиты; роль вакцинации, национальный
календарь профилактических прививок; вакцинация по эпидемиологическим показаниям; значение
изобретения вакцины для человечества; неинфекционные заболевания, самые распространённые
неинфекционные заболевания; факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний; факторы
риска возникновения онкологических заболеваний; факторы риска возникновения заболеваний
дыхательной системы; факторы риска возникновения эндокринных заболеваний; меры профилактики
неинфекционных заболеваний; роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;
признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи
(инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и другие);психическое здоровье и
психологическое благополучие; критерии психического здоровья и психологического благополучия;

основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие; основные
направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее выявление психических
расстройств; минимизация влияния хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических средств; помощь людям,
перенёсшим психотравмирующую ситуацию); меры, направленные на сохранение и укрепление
психического здоровья; первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
и первой помощи; состояния, при которых оказывается первая помощь; мероприятия по оказанию первой
помощи; алгоритм первой помощи; оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза;
«сложные» кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая помощь при
нескольких травмах одновременно); действия при прибытии скорой медицинской помощи.
Модуль 9 «Безопасность в социуме»:
определение понятия «общение»; навыки конструктивного общения; общие представления о
понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа»; межличностное общение, общение в
группе, межгрупповое общение (взаимодействие);особенности общения в группе; психологические
характеристики группы и особенности взаимодействия в группе; групповые нормы и ценности; коллектив
как социальная группа; психологические закономерности в группе; понятие «конфликт», стадии развития
конфликта; конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе; факторы, способствующие
и препятствующие эскалации конфликта; способы поведения в конфликте; деструктивное и агрессивное
поведение; конструктивное поведение в конфликте; роль регуляции эмоций при разрешении конфликта,
способы саморегуляции; способы разрешения конфликтных ситуаций; основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта; ведение переговоров при разрешении
конфликта; опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие);способы противодействия буллингу и
проявлению насилия; способы психологического воздействия; психологическое влияние в малой группе;
положительные и отрицательные стороны конформизма; эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по
общению как основа коммуникации; убеждающая коммуникация; манипуляция в общении, цели,
технологии и способы противодействия; психологическое влияние на большие группы; способы
воздействия на большую группу: заражение; убеждение; внушение; подражание; деструктивные и
псевдопсихологические технологии; противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность.
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятия «цифровая среда», «цифровой след»; влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные; «цифровая зависимость», её признаки и последствия; опасности и
риски цифровой среды, их источники; правила безопасного поведения в цифровой среде; вредоносное
программное обеспечение; виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения; кража персональных данных, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников; правила безопасного использования устройств
и программ; поведенческие опасности в цифровой среде и их причины; опасные персоны, имитация
близких социальных отношений; неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза
для будущей жизни и карьеры; травля в Интернете, методы защиты от травли; деструктивные сообщества
и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки; механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества; вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»; радикализация деструктива; профилактика и
противодействие вовлечению в деструктивные сообщества; правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде; источники информации, проверка на достоверность;
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда; фальшивые аккаунты, вредные
советчики, манипуляторы; понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков; правила и
инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений; понятие прав человека в цифровой
среде, их защита; ответственность за действия в Интернете; запрещённый контент; защита прав в
цифровом пространстве.
Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества; понятия «экстремизм» и
«терроризм», их взаимосвязь; варианты проявления экстремизма, возможные последствия; преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия;
опасность вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки; предупреждение и
противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность; формы
террористических актов; уровни террористической угрозы; правила поведения и порядок действий при
угрозе или в случае террористического акта, проведении контртеррористической операции; правовые
основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации; основы государственной
системы противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы; права и обязанности
граждан и общественных организаций в области противодействия экстремизму и терроризму.
Планируемые результаты освоения программы ОБЗР.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,

принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Личностные результаты, формируемые в ходе
изучения ОБЗР, должны способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде всего, в
уважении к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному
применению принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил
экологического поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям, культурному
наследию и уважительном отношении к традициям многонационального народа Российской Федерации
и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и способного
применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни; уважение закона и
правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности в области защиты населения и
территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с
безопасностью жизнедеятельности; сформированность базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития личности, общества и
государства; готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности жизни и здоровья
населения; готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций и институтов
гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности личности, общества и
государства;
2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу, памяти
защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою Родину и Вооружённые Силы
Российской Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа России, российской армии и
флота; ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому и природному
наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооружённых Сил Российской Федерации,
достижениям государства в области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убеждённость и готовность к
служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства; сформированность
ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности других людей, общества и государства; способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и
ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по снижению риска возникновения
опасных ситуаций, перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий; ответственное
отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и традициям народов России,
принятие идей волонтёрства и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного поведения в
повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития общей теории
безопасности, современных представлений о безопасности в технических, естественно-научных,
общественных, гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры безопасности
жизнедеятельности; понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
способность применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения (способность
предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных
ситуациях);
6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих; знание приёмов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости; потребность в регулярном ведении здорового образа жизни; осознание последствий и
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому
здоровью;
7) трудовое воспитание:

готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития личности,
общества и государства, обеспечения национальной безопасности; готовность к осознанному и
ответственному соблюдению требований безопасности в процессе трудовой деятельности; интерес к
различным сферам профессиональной деятельности, включая военно-профессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера экологических проблем, их
роли в обеспечении безопасности личности, общества и государства; планирование и осуществление
действий в окружающей среде на основе соблюдения экологической грамотности и разумного
природопользования; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и
предотвращать их; расширение представлений о деятельности экологической направленности.
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий: самостоятельно определять актуальные проблемные
вопросы безопасности личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях; устанавливать
существенный признак или основания для обобщения, сравнения и классификации событий и явлений в
области безопасности жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия; определять цели
действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с
учётом самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать
риски возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения; моделировать объекты
(события, явления) в области безопасности личности, общества и государства, анализировать их
различные состояния для решения познавательных задач, переносить приобретённые знания в
повседневную жизнь; планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи; развивать творческое мышление при решении ситуационных
задач.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий: владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами в области безопасности жизнедеятельности; осуществлять различные виды
деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию и применению для решения
различных учебных задач, в том числе при разработке и защите проектных работ; анализировать
содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ
решения задач с учётом установленных (обоснованных) критериев; раскрывать проблемные вопросы,
отражающие несоответствие между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта
(явления) в повседневной жизни; критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач
результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях; характеризовать
приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в области безопасности
жизнедеятельности; переносить приобретённые знания и навыки в повседневную жизнь.
У обучающегося будут сформированы умения работатьс информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий: владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и
анализа различных видов информации из источников разных типов при обеспечении условий
информационной безопасности личности; создавать информационные блоки в различных форматах с
учётом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их
представления; оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам; владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и
защите от опасностей цифровой среды; использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий: осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную
коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную жизнь; распознавать вербальные
и невербальные средства общения; понимать значение социальных знаков; определять признаки
деструктивного общения; владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций; аргументированно, логично и ясно излагать
свою точку зрения с использованием языковых средств.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать

оптимальный способ и составлять план их решения в конкретных условиях; делать осознанный выбор в
новой ситуации, аргументировать его; брать ответственность за своё решение; оценивать приобретённый
опыт; расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных предпочтений и
за счёт привлечения научно-практических знаний других предметных областей; повышать
образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия себя и других как части
регулятивных универсальных учебных действий: оценивать образовательные ситуации; предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям; использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки
образовательной ситуации, выбора оптимального решения; принимать себя, понимая свои недостатки и
достоинства, невозможности контроля всего вокруг; принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе и оценке образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности: понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы в конкретной учебной ситуации; ставить цели и
организовывать совместную деятельность с учётом общих интересов, мнений и возможностей каждого
участника команды (составлять план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о результатах); оценивать свой вклад
и вклад каждого участника команды в общий результат по совместно разработанным критериям; И
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать новые идеи,
оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество и разумную
инициативу.
Предметные результаты освоения программы ОБЗР на уровне среднего общего
образования.
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся активной жизненной
позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт
проявляется в понимании существующих проблем безопасности и способности построения модели
индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих национальную
безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность представлений о
государственной политике в области обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав
и обязанностей гражданин в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства;
формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение знаниями
требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность представлений о
боевых свойствах и поражающем действии оружия массового поражения, а также способах защиты от
него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о
возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в условиях
современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций осуществляющих подготовку
кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества,
государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных ситуациях
(в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение
основными способами предупреждения опасных ситуаций; знание порядка действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил безопасного поведения на
транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке действий в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на
практике; знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного характера;

сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к
природе, разумного природопользования;
11) знания основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения
пожаров; знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знания прав и обязанностей граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи при
неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения психического
здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в сохранении
психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам; знания о
необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного характера; умение
применять табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том числе криминогенного характера; умение предупреждать опасные
явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии;
знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминогенного характера, опасности вовлечения
в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма, терроризма; понимание роли
государства в противодействии терроризму; умения различать приемы вовлечения в деструктивные
сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знания порядка
действий при объявлении разного уровня террористической опасности и действий при угрозе или в случае
террористического акта, проведении контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения в
указанную программу предметных результатов освоения модулей ОБЗР:
Предметные результаты по модулю № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности,
общества, государства»:
раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности Российской
Федерации; характеризовать роль личности, общества и государства в достижении стратегических
национальных приоритетов, объяснять значение их реализации в обеспечении комплексной безопасности
и устойчивого развития Российской Федерации, приводить примеры; характеризовать роль
правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной безопасности. объяснять
роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной деятельности; характеризовать
правовую основу защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера; раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени; объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при химической и радиационной
опасности; анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации, обосновывать значение
обороны государства для мирного социально-экономического развития страны; характеризовать роль
Вооружённых Сил Российской в обеспечении национальной безопасности.
Предметные результаты по модулю № 2 «Основы военной подготовки»:
знать строевые приёмы в движении без оружия; выполнять строевые приёмы в движении без
оружия; иметь представление об основах общевойскового боя; иметь представление об основных видах
общевойскового боя и способах маневра в бою; иметь представление о походном, предбоевом и боевом
порядке подразделений; понимать способы действий военнослужащего в бою; знать правила и меры
безопасности при обращении с оружием; приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при
обращении с оружием и их возможных последствий; применять меры безопасности при проведении
занятий по боевой подготовке и обращении с оружием; знать способы удержания оружия, правила
прицеливания и производства меткого выстрела; определять характерные конструктивные особенности
образцов стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12; иметь представление о
современных видах короткоствольного стрелкового оружия; иметь представление об истории
возникновения и развития робототехнических комплексов; иметь представление о конструктивных
особенностях БПЛА квадрокоптерного типа; иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
иметь представление об истории возникновения и развития связи; иметь представление о назначении
радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к радиосвязи; иметь представление о видах, предназначении,
тактико-технических характеристиках современных переносных радиостанций; иметь представление о
тактических свойствах местности и их влиянии на боевые действия войск; иметь представление о
шанцевом инструменте; иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа для
стрелка; иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих факторах; знать

способы действий при применении противником оружия массового поражения; понимать особенности
оказания первой помощи в бою; знать условные зоны оказания первой помощи в бою; знать приемы
самопомощи в бою; иметь представление о военно-учетных специальностях; знать особенности
прохождение военной службы по призыву и по контракту; иметь представления о военно-учебных
заведениях; иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных заведениях высшего
образования.
Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)», «культура безопасности»,
«опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», объяснять их взаимосвязь; приводить примеры решения
задач по обеспечению безопасности в повседневной жизни (индивидуальный, групповой и общественногосударственный уровни);знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры; объяснять
смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение»; понимать влияние поведения человека
на его безопасность, приводить примеры; иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния
на безопасность; раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности;
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне личности, общества,
государства.
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»:
раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности, обосновывать зависимость риска
(угрозы) их возникновения от поведения человека; знать права и обязанности потребителя, правила
совершения покупок, в том числе в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики; иметь навыки
первой помощи при бытовых отравлениях; уметь оценивать риски получения бытовых травм; понимать
взаимосвязь поведения и риска получить травму; знать правила пожарной безопасности и
электробезопасности, понимать влияние соблюдения правил на безопасность в быту; иметь навыки
безопасного поведения в быту при использовании газового и электрического оборудования; иметь навыки
поведения при угрозе и возникновении пожара; иметь навыки первой помощи при бытовых травмах,
ожогах, порядок проведения сердечно-лёгочной реанимации; знать правила безопасного поведения в
местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и другие); понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводить примеры; понимать риски противоправных действий, выработать навыки,
снижающие криминогенные риски; знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной
системе; иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами.
Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»:
знать правила дорожного движения; характеризовать изменения правил дорожного движения в
зависимости от изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход);понимать риски для пешехода
при разных условиях, выработать навыки безопасного поведения; понимать влияние действий водителя и
пассажира на безопасность дорожного движения, приводить примеры; знать права, обязанности и иметь
представление об ответственности пешехода, пассажира, водителя; иметь представление о знаниях и
навыках, необходимых водителю; знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера; иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования
огнетушителем; знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить примеры; знать
правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры влияния поведения на безопасность;
иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций на
различных видах транспорта.
Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных местах»:
перечислять и классифицировать основные источники опасности в общественных местах;
знать общие правила безопасного поведения в общественных местах, характеризовать их влияние на
безопасность; иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки; знать о действиях, которые
минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск
получения травмы в случае попадания в толпу, давку; оценивать риски возникновения ситуаций
криминогенного характера в общественных местах; иметь навыки безопасного поведения при проявлении
агрессии; иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков криминогенного характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте; знать порядок действий в случаях, когда потерялся
человек; знать правила пожарной безопасности в общественных местах; понимать особенности поведения
при угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного типа; знать правила поведения при угрозе
обрушения или обрушении зданий или отдельных конструкций; иметь представление о правилах
поведения при угрозе или в случае террористического акта в общественном месте.
Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной среде»:
выделять и классифицировать источники опасности в природной среде; знать особенности
безопасного поведения при нахождении в природной среде, в том числе в лесу, на водоёмах, в горах; иметь
представление о способах ориентирования на местности; знать разные способы ориентирования,

сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки; знать правила безопасного поведения,
минимизирующие риски потеряться в природной среде; знать о порядке действий, если человек потерялся
в природной среде; иметь представление об основных источниках опасности при автономном нахождении
в природной среде, способах подачи сигнала о помощи; иметь представление о способах сооружения
убежища для защиты от перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при
встрече с дикими животными; иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении, навыки транспортировки пострадавших; называть и характеризовать природные
чрезвычайные ситуации; выделять наиболее характерные риски для своего региона с учётом
географических, климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдыха на
природе; раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по
возможности избежать её; при необходимости действовать) для природных чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных пожаров; понимать влияние поведения
человека на риски возникновения природных пожаров; иметь представление о безопасных действиях при
угрозе и возникновении природного пожара; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах
безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры рискориентированного поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными гидрологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах безопасного поведения при
природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями
и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения; называть и
характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими
явлениями и процессами; раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями
и процессами; знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения; характеризовать источники экологических угроз,
обосновывать влияние человеческого фактора на риски их возникновения; характеризовать значение рискориентированного подхода к обеспечению экологической безопасности; иметь навыки экологической
грамотности и разумного природопользования.
Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними; понимать степень влияния биологических,
социально-экономических, экологических, психологических факторов на здоровье; понимать значение
здорового образа жизни и его элементов для человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы распространения и передачи
инфекционных заболеваний; иметь навыки соблюдения мер личной профилактики; понимать роль
вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить примеры; понимать значение
национального календаря профилактических прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для
общества в целом; объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»; иметь
представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии);приводить примеры реализации рискориентированного подхода к обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера; характеризовать наиболее распространённые неинфекционные заболевания
(сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные факторы риска их
возникновения и степень опасности; характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний
(инсульт, сердечный приступ и другие); иметь навыки вызова скорой медицинской помощи; понимать
значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных заболеваний; раскрывать значение
диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения
диспансеризации; объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на жизнь человека; знать основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия; характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие; иметь представление об основных направления сохранения и укрепления
психического здоровья и психологического благополучия; характеризовать негативное влияние вредных

привычек на умственную и физическую работоспособность, благополучие человека; характеризовать роль
раннего выявления психических расстройств и создания благоприятных условий для развития; объяснять
смысл понятия «инклюзивное обучение»; иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние
хронического стресса; характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии
обращения за помощью; знать правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская помощь», их соотношение; знать о
состояниях, при которых оказывается первая помощь, и действиях при оказании первой помощи; иметь
навыки применения алгоритма первой помощи; иметь представление о безопасных действиях по
оказанию первой помощи в различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь
с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах одновременно).
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»:
объяснять смысл понятия «общение»; характеризовать роль общения в жизни человека, приводить
примеры межличностного общения и общения в группе; иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»; характеризовать
взаимодействие в группе; понимать влияние групповых норм и ценностей на комфортное и безопасное
взаимодействие в группе, приводить примеры; объяснять смысл понятия «конфликт»; знать стадии
развития конфликта, приводить примеры; характеризовать факторы, способствующие и препятствующие
развитию конфликта; иметь навыки конструктивного разрешения конфликта; знать условия привлечения
третьей стороны для разрешения конфликта; иметь представление о способах пресечения опасных
проявлений конфликтов; раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям насилия;
характеризовать способы психологического воздействия; характеризовать особенности убеждающей
коммуникации; объяснять смысл понятия «манипуляция»; называть характеристики манипулятивного
воздействия, приводить примеры; иметь представления о способах противодействия манипуляции;
раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение, убеждение, внушение, подражание и
другие), приводить примеры; иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических
технологиях и способах противодействия.
Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
характеризовать цифровую среду, её влияние на жизнь человека; объяснять смысл понятий
«цифровая среда», «цифровой след», «персональные данные»; анализировать угрозы цифровой среды
(цифровая зависимость, вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля,
вовлечение в деструктивные сообщества, запрещённый контент и другие), раскрывать их характерные
признаки; иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от опасностей цифровой
среды; объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное обеспечение»;
характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски, источником которых является
вредоносное программное обеспечение; иметь навыки безопасного использования устройств и программ;
перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация близких социальных
отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную, противоправную
деятельность), способы их выявления и противодействия им; иметь навыки безопасной коммуникации в
цифровой среде; объяснять смысл и взаимосвязь понятий «достоверность информации»,
«информационный пузырь», «фейк»;иметь представление о способах проверки достоверности,
легитимности информации, её соответствия правовым и морально-этическим нормам; раскрывать
правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки безопасных действий по защите
прав в цифровой среде; объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан
и юридических лиц в информационном пространстве.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия экстремизму и
терроризму»:
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека, стабильности
общества и государства; объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм»;
анализировать варианты их проявления и возможные последствия; характеризовать признаки вовлечения
в экстремистскую и террористическую деятельность, выработать навыки безопасных действий при их
обнаружении; иметь представление о методах и видах террористической деятельности; знать уровни
террористической опасности, иметь навыки безопасных действий при их объявлении; иметь
представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение бесхозных вещей, подозрительных
предметов и другие) и в случае террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд
транспортного средства, попадание в заложники и другие), проведении контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму; объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и
юридических лиц в области противодействия экстремизму и терроризму. Образовательная организация
вправе самостоятельно определять последовательность освоения обучающимися модулей ОБЗР.