МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. ВОСКРЕСЕНОВКА
694411, Сахалинская область, Тымовский район,
село Воскресеновка, Школьная улица, д. 11
Е-mail: mbousoshvoskr@sakhalin.gov.ru
Сайт: http://shkolavoskr.ru
ИНН 6517006000/КПП 651701001
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ВЫПИСКА
ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
МБОУ СОШ С. ВОСКРЕСЕНОВКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНФОРМАТИКА 7 КЛАСС

ВАРИАНТ 1

Выписка верна
Директор

30.08.2024г
О.В. Самофалова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная версия программы по учебному предмету «Информатика» составлена на основе
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Информатика» относится к предметной области «Математика» и является
обязательной частью учебного плана. Версия рабочей программы по учебному предмету
«Информатика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного
предмета «Информатика».
Цель обучения – получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) представления о сущности информационных процессов, формирование умений
рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой
природе и технике, классификации информации с использованием мультимедийных технологий.
Задачи обучения: формирование усвоения обучающимися правил безопасного поведения при
работе с компьютером; формирование правила использования простейших тренажеров в работе на
клавиатуре; формирование у обучающихся умений и навыков использования на уроках упражнений с
игровыми программами с целью развития моторики пальцев; обучение выполнению операций с
основными объектами операционной системы; формирование у обучающихся умений и навыков работы
в программах Microsoft Word, Microsoft Office, Power Point, Paint.
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» в 7 классе определяет следующие
задачи: формирование представлений о назначении основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации; соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
формирование навыков включения и выключения компьютера и подключаемых к нему устройств;
формирование бережного отношения к техническим устройствам; изучение клавиатуры и умение
управлять мышью; элементарное представление о правилах клавиатурного письма; умение использовать
простейшие средства текстового редактора; формирование навыков работы с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): создание, преобразование, сохранение,
удаление информации; формирование навыков ввода и редактирования небольших текстов;
формирование навыков работы с рисунками в графическом редакторе; формирование умений работы с
программами Word и Power Point; формирование знаний у обучающихся в организации системы файлов
и папок для хранения собственной информации в компьютере, именовании файлов и папок.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 7 КЛАССЕ.
Обучение информатике в 7 классе носит коррекционную и практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками. Распределение учебного материала осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического
изучения информатики к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости
усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения информатики у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальной недостаточности) развивается элементарное мышление, формируются и
корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению
и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке информатики являются: фронтальная,
групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование следующих методов:
словесные (рассказ или изложение новых знаний, беседа, работа с учебником или другим печатным
материалом);наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений);предметно практические (измерение, вычерчивание геометрических фигур, моделирование, нахождение значений
числовых выражений);частично-поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические
работы);система специальных коррекционно – развивающих методов; методы организации деятельности
(приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);методы стимулирования поведения (похвала,
поощрение, взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором является создание
проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации указанных методов.
Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи каждого урока.
2

Содержание разделов
№
Название раздела
п

Количес
тво часов

/п

Количество
контрольных
работ

Информация
1
вокруг нас

12

1

Информационные
2
технологии

22

2

Итого:

34

3

.
.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ.
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками; владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия; овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для коммуникации. осознание
себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
Предметные:
Минимальный уровень:
иметь представление о персональном компьютере как о техническом средстве, его основных
устройствах и их назначении; уметь выполнять элементарные действия с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного
аппарата эргономичные приёмы работы; уметь пользоваться компьютером для решения доступных
учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).
Достаточный уровень:
иметь представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных
устройствах и их назначении; уметь выполнять элементарные действий с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного
аппарата эргономичные приёмы работы; уметь пользоваться компьютером для решения доступных
учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными
электронными ресурсами; уметь пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения,
воспроизведения и передачи необходимой информации; уметь записывать (фиксировать) выборочную
информацию об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах: 0 баллов - нет фиксируемой динамики; 1 балл - минимальная динамика; 2 балла удовлетворительная динамика; 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального
опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ
(входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
При оценке предметных
результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Устный ответ:
Оценка «5» - понимает материал; с помощью учителя умеет обосновать и сформировать ответ.
Оценка «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет только при помощи
учителя. Оценка «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок
в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и обучающихся.
Письменный ответ:
Оценка «5» - выполнил работу без ошибок; Оценка «4» - допустил в работе 1 или 2 ошибки;
Оценка «3» - допустил в работе 5 ошибок; Оценка «2» - не ставится.
Практическая работа на ПК:
оценка «5» ставится, если: обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на
ПК; работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата
работы; оценка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи; правильно выполнена
3

большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок; работа выполнена полностью, но
использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи. оценка «3» ставится,
если: работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но обучающийся владеет
основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка
«2»
не
ставится.

4

5