МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. ВОСКРЕСЕНОВКА
694411, Сахалинская область, Тымовский район,
село Воскресеновка, Школьная улица, д. 11
Е-mail: mbousoshvoskr@sakhalin.gov.ru
Сайт: http://shkolavoskr.ru
ИНН 6517006000/КПП 651701001
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ВЫПИСКА
ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ СОШ С. ВОСКРЕСЕНОВКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1-4 КЛАССЫ

Выписка верна
Директор

30.08.2025г
О.В. Самофалова

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в рабочей
программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании художественной
культуры обучающихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к
явлениям действительности путѐм освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков
и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной культуры
обучающихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и
произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все основные виды
визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики,
живописи и скульптур декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений
искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой
культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но
чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при
сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся
с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием
художественных материалов. Практическая художественно- творческая деятельность занимает
приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства
художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной
художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано как система
тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства – 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю); во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34
часа (1 час в неделю); в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в
зависимости от содержания изображения. Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы
для линейного рисунка и их особенности. Приѐмы рисования линией. Рисование с натуры: разные листья
и их форма. Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка видения соотношения
частей целого (на основе рисунков животных).Графическое пятно (ахроматическое) и представление о
силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и еѐ части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы
гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая. Три основных цвета.
Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение
нового цвета. Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в
изображаемом сюжете. Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета. Тематическая композиция
«Времена года». Контрастные цветовые состояния времѐн года. Живопись (гуашь), аппликация или
смешанная техника. Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объѐме. Приѐмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек
из цельной формы (например, черепашки, ѐжика, зайчика).Приѐмы вытягивания, вдавливания,
сгибания, скручивания. Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с
учѐтом местных промыслов).Бумажная пластика. Овладение первичными приѐмами надрезания,

закручивания, складывания. Объѐмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства. Узоры и орнаменты,
создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные.
Декоративная композиция в круге или в полосе. Представления о симметрии и наблюдение еѐ в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев. Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее
известных народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учѐтом местных промыслов).Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путѐм
складывания бумаги и аппликации. Оригами – создание игрушки для новогодней ѐлки. Приѐмы складывания
бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям),
обсуждение особенностей и составных частей зданий. Освоение приѐмов конструирования из бумаги.
Складывание объѐмных простых геометрических тел. Овладение приѐмами склеивания,
надрезания и вырезания деталей; использование приѐма симметрии. Макетирование (или аппликация)
пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ. Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки). Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой. Знакомство с картиной, в которой ярко выражено
эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М.
Васнецова и другие по выбору учителя).Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из
личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и
их свойства. Развитие навыков линейного рисунка. Пастель и мелки – особенности и выразительные
свойства графических материалов, приѐмы работы. Ритм пятен: освоение основ композиции.
Расположение пятна на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение. Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения
пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц). Рисунок с натуры простого
предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение
частей предмета. Светлые и тѐмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета. Графический рисунок
животного с активным выражением его характера. Аналитическое рассматривание графических
произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового
цвета. Приѐмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и
прозрачное нанесение краски. Акварель и еѐ свойства. Акварельные кисти. Приѐмы работы акварелью.
Цвет тѐплый и холодный – цветовой контраст. Цвет тѐмный и светлый (тональные отношения).
Затемнение цвета с помощью тѐмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность
цветовых состояний и отношений. Цвет открытый – звонкий и приглушѐнный, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета. Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору учителя).
Произведения И.К. Айвазовского. Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного
художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский
Полкан и другие по выбору учителя с учѐтом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с

традициями промысла. Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, еѐ преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжѐлой, неповоротливой и лѐгкой,
стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например, снежинки,
паутинки, роса на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративноприкладного искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия). Рисунок геометрического
орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения животных в
игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по
выбору учителя с учѐтом местных художественных промыслов). Декор одежды человека. Разнообразие
украшений. Традиционные народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в
жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приѐмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания,
закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки. Построение игрового
сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной
высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги
(например, гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры
с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ. Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ
их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например, кружево, шитьѐ, резьба и
роспись). Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе.
Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова. Восприятие произведений анималистического жанра в
графике (например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре (произведения
В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint. Освоение инструментов
традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе
простых сюжетов (например, образ дерева).Освоение инструментов традиционного рисования в
программе Paint на основе темы «Тѐплый и холодный цвета» (например, «Горящий костѐр в синей
ночи», «Перо жар-птицы»).Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок буквицы.
Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на
развороте книги. Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение
текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация. Эскиз плаката или афиши.
Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции плаката. Графические зарисовки
карандашами по памяти или на основе наблюдений
и фотографий архитектурных
достопримечательностей своего города. Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических
машин. Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица. Эскиз
маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко выраженным характером.
Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели
(по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля
со сказочным сюжетом (сказка по выбору). Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по
цветной бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрморт-автопортрет» из
предметов, характеризующих личность обучающегося. Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже
состояний в природе. Выбор для изображения времени года, времени дня, характера погоды и

особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в
изображении. Портрет человека по памяти и представлению использованием натуры. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа, особенностей
пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в
композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлѐнного
образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других материалов). Лепка
сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа путѐм
бумагопластики. Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения). Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приѐмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в
традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях других
промыслов по выбору учителя). Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов. Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или
асимметрия построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов,
наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные ограды, украшения
фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села.
Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде макета с
использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной работы
(композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг. Восприятие объектов окружающего
мира – архитектура, улицы города или села. Памятники архитектуры и архитектурные
достопримечательности (по выбору учителя), их значение в современном мире. Виртуальное
путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт- Петербурге (обзор памятников по выбору
учителя).Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи: Государственная
Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный
музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные
музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор
музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности посещения музеев; посещение
знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом. Знания о видах
пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни людей. Жанры
в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре – определяются предметом
изображения; классификация и сравнение содержания произведений сходного сюжета (например,
портреты, пейзажи).Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и
других. Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е.
Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов
расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы движения (например,
собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые
силуэты машинок, птичек, облаков. В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и
того же элемента. Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе). Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и
шрифта для создания плаката или поздравительной открытки. Редактирование фотографий в программе
Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.

Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от
первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов. Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая фигуры. Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов. Изображение города – тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной,
среднерусский ландшафт). Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребѐнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи). Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинѐнность орнамента форме и назначению предмета, в
художественной обработке которого он применяется. Особенности символов и изобразительных
мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и
другие. Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба,
росписи стен, изразцы. Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий. Женский и мужской костюмы в традициях разных
народов. Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева,
глины, камня; юрта и еѐ устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ. Деревянная
изба, еѐ конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике
аппликации еѐ фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные
виды изб и надворных построек. Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная
доминанта. Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение
типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города. Крепостные стены
и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И. Сурикова, К.А.
Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина на темы истории и традиций русской
отечественной культуры. Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя). Памятники древнерусского
каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль
(и другие с учѐтом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи. Художественная культура
разных эпох и народов. Представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно- пространственной
культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в современном мире. Памятники
национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных
изменений. Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкции традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов его
устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных народов
(например, юрта, каркасный дом, в том числе с учѐтом местных традиций). Моделирование в
графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий
разных культур: каменный православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе
пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения. Создание анимации
схематического движения человека (при соответствующих технических условиях). Анимация
простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный
редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся движение своего рисунка. Создание
компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: уважение и ценностное
отношение к своей Родине – России; ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально- личностные позиции и социально значимые личностные качества; духовнонравственное развитие обучающихся; мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности; позитивный опыт участия в творческой
деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и
творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте
и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни
общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и
мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для
разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе
духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально- образной, чувственной сферы. Занятия искусством
помогают обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей
способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых
отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный
интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки

исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической
направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно- эстетического наблюдения
природы и еѐ образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно- творческой работы по
освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание
эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования к определѐнным заданиям по
программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у
обучающегося будут
сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета,
конструкции; выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе; сравнивать
плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям; находить ассоциативные связи
между визуальными образами разных форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом
образе, предмете, конструкции; анализировать пропорциональные отношения частей внутрицелого и
предметов между собой; обобщать форму составной конструкции; выявлять и анализировать ритмические
отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской композиции; соотносить тональные
отношения (тѐмное – светлое) в пространственных и плоскостных объектах; выявлять и
анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и
плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств различных художественных материалов; проявлять творческие экспериментальные действия в
процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские и
аналитические действия на основе определѐнных учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного
творчества; использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды; анализировать и оценивать с позиций
эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным
установкам по результатам проведѐнного наблюдения; использовать знаково-символические средства
для составления орнаментов и декоративных композиций; классифицировать произведения искусства
по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей; классифицировать произведения
изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы; работать с электронными учебниками и
учебными пособиями; выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета,
цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах; самостоятельно подготавливать информацию
на заданную или выбранную тему и представлять еѐ в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях; осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем; соблюдать правила информационной безопасности при
работе в Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель),
между поколениями, между народами; вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и
корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;находить общее

решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учѐта интересов в процессе совместной
художественной деятельности; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта; анализировать произведения детского художественного
творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своѐ и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать
намерения и переживания свои и других людей; взаимодействовать, сотрудничать в процессе
коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по еѐ достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по
достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать
последовательность учебных действий при выполнении задания; соблюдать порядок в окружающем
пространстве и бережно относясь к используемым материалам; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока. Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка
на основе знакомства со средствами изобразительного языка. Приобретать опыт аналитического
наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы
обучения рисунку. Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры. Учиться
анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач
рисунка. Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать еѐ в своей практической
художественной деятельности. Обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке
содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока. Иметь представление о трѐх
основных цветах; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своѐ мнение с использованием опыта
жизненных ассоциаций. Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета. Вести творческую работу на заданную тему с использованием
зрительных впечатлений, организованную педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объѐмных
форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы плодов). Осваивать первичные приѐмы лепки
из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объѐмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объѐмных форм из бумаги путѐм
еѐ складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в
условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с
орнаментами в произведениях декоративно- прикладного искусства. Различать виды орнаментов по
изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические. Учиться использовать
правила симметрии в своей художественной деятельности. Приобретать опыт создания орнаментальной
декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).Приобретать знания о
значении и назначении украшений в жизни людей. Приобретать представления о глиняных игрушках
отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по
выбору учителя с учѐтом местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по
мотивам игрушки выбранного промысла. Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в
условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых

зданий. Осваивать приѐмы конструирования из бумаги, складывания объѐмных простых геометрических
тел. Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой
деятельности. Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные
навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и
сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем. Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учѐтом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от
поставленной аналитической и эстетической задачи (установки). Осваивать опыт эстетического
восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек. Осваивать опыт эстетического,
эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и
специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова
и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным
настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).Осваивать новый опыт восприятия
художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной
установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного
наблюдения природы. Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре. К концу обучения во 2
классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приѐмы работы новыми графическими художественными материалами;
осваивать выразительные свойства твѐрдых, сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как необходимой
композиционной основы выражения содержания. Осваивать навык визуального сравнения
пространственных величин, приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и
животных (с использованием зрительских впечатлений и анализа).Приобретать умение вести рисунок с
натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное
нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью, навыки создания
выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тѐмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок с белой и
чѐрной (для изменения их тона). Иметь представление о делении цветов на тѐплые и холодные; уметь
различать и сравнивать тѐплые и холодные оттенки цвета. Осваивать эмоциональную выразительность
цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие. Приобретать опыт
создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (например, туман, грозу) на основе
изменения тонального звучания цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер (герои сказок добрые и злые,
нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными средствами удалось показать
характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов;
освоить приѐмы и последовательность лепки игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в
технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учѐтом местных промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и разного
характера движения этой формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе,
воспринимаемых как узоры. Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,

снежинки, паутинки, роса на листьях, серѐжки во время цветения деревьев) – с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьѐ, ювелирные изделия и другие).Приобретать
опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе природных
мотивов. Осваивать приѐмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных
по мотивам народного художественного промысла
(по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учѐтом местных
промыслов). Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в
художественные изображения и поделки. Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения
человека на примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов (например,
И.Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают
характер персонажа; учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нѐм, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приѐмы создания объѐмных предметов из бумаги и объѐмного декорирования
предметов из бумаги. Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного
макета сказочного города или детской площадки. Рассматривать, характеризовать конструкцию
архитектурных строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения. Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия. Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных
героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание к
архитектурным постройкам. Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них
содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета
и
других
средств
художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу. Осваивать и
развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также потребность в таком
наблюдении. Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений
декоративного искусства и их орнаментальной организации (например, кружево, шитьѐ, резьба и
роспись по дереву и ткани, чеканка).Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, Н.П.
Крымова и других по выбору учителя), а также художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина
и других по выбору учителя). Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога,
К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).Знать имена и узнавать наиболее известные
произведения художников И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В.
Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint
(или другом графическом редакторе).Осваивать
приѐмы
трансформации
и
копирования
геометрических фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов. Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники –
карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые рисунки или композиции
(например, образ дерева).Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении композиционного
построения кадра в фотографии. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов. Получать опыт создания эскиза
книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и
изображения, рисунок прописной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций
на развороте. Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о
работе художника над шрифтовой композицией. Создавать практическую творческую работу –
поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт и изображение. Узнавать о работе художников над
плакатами и афишами. Выполнять творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму. Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека. Создавать маску сказочного персонажа с ярко
выраженным характером лица (для карнавала или спектакля).

Модуль «Живопись» Осваивать приѐмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению. Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и
композицию, эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко выраженным
настроением или «натюрморта-автопортрета». Изображать красками портрет человека с
использованием натуры или представлению. Создавать пейзаж, передавая в нѐм активное состояние
природы. Приобрести представление о деятельности художника в театре. Создать красками эскиз
занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету. Познакомиться с работой художников по
оформлению праздников. Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной
сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору учителя).Учиться создавать
игрушку из подручного нехудожественного материала путѐм добавления к ней необходимых деталей и
для «одушевления образа». Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы
Гжель и Хохлома. Знакомиться с приѐмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду
Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приѐмы, свойственные этим промыслам; выполнить
эскизы
орнаментов,
украшающих
посуду
(по
мотивам
выбранного
художественного
промысла).Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи тканей,
стен, уметь рассуждать с использованием зрительного материала о видах симметрии в сетчатом
орнаменте. Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура» Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на
тему исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города. Создать
эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по созданию такоо макета.
Создать в виде рисунков или объѐмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих городское пространство. Придумать и нарисовать (или выполнить в
технике бумагопластики) транспортное средство. Выполнить творческий рисунок – создать образ
своего города или села или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или
села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически
относиться к иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая различную
визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги. Рассматривать и
анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные особенности улиц и
площадей, выделять центральные по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности,
приобретать представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее известных
памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе фотографий,
телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники. Объяснять
назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов искусства – живописи,
графики, скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также
деятельности художника в кино, в театре, на празднике. Называть основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом изображения. Иметь представление об именах крупнейших
отечественных художников- пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д.
Поленова, И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях. Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи,
участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина,
В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях. Понимать
значения музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их коллекции: Государственная
Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный
музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь представление о замечательных
художественных музеях России, о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приѐмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами,
инструментами традиционного рисования. Применять получаемые навыки для усвоения определѐнных
учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических композиций,

составления орнаментов путѐм различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт),
экспериментируя на свойствах симметрии; создание паттернов. Осваивать с помощью создания
схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора
схематическое изменение мимики лица. Осваивать приѐмы соединения шрифта и векторного
изображения при создании, например, поздравительных открыток, афиши. Осваивать приѐмы
редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы Picture Manager (или
другой): изменение яркости, контраста и насыщенности цвета, обрезка изображения, поворот,
отражение. Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и,
возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов,
предложенных учителем. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры
человека,
пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих
рисунках. Приобретать
представление
о
традиционных
одеждах
разных
народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания в изображении
персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур. Создавать зарисовки
памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись» Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж
гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины в
русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме. Приобретать опыт создания
портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета,
портрета персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи). Создавать двойной портрет
(например, портрет матери и ребѐнка). Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город». Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно
(аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников (русского народного
праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщѐнный образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной
разработке проекта макета мемориального комплекса (работа выполняется после освоения собранного
материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных
народов или исторических эпох (особенности символов и стилизованных мотивов), показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у
разных народов, в разные эпохи. Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта). Получить
представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов, особенностях
мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе. Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов,
со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с
окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и надворных
построек, строить из бумаги или изображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять
тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство
красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма,
иметь представление о наиболее значительных древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте
и конструктивных особенностях памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления об
устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нѐм людей.
Иметь представление об основных конструктивных чертах древнегреческого храма, уметь его
изображать, иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой культуре. Иметь
представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных для разных культур:
готический (романский) собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь

изображать их. Понимать и объяснять, в чѐм заключается значимость для современных людей сохранения
архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской
отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова, А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И.
Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору
учителя). Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный
комплекс на острове Кижи). Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли. Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве. Различать основные памятники наиболее значимых
мемориальных ансамблей и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на
Мамаевом кургане, «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискаревский мемориал в
Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), иметь представление о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников. Иметь представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения. Различать общий вид и представлять
основные компоненты конструкции готических (романских) соборов, иметь представление об
особенностях архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды. Приводить примеры произведений великих
европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и
их варьирования в компьютерной программе Paint: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений. Моделировать в графическом редакторе
с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства. Использовать поисковую систему для
знакомства с разными видами деревянного дома на основе избы и традициями и еѐ украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя еѐ конструкцию в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур, находить в поисковой системе разнообразные модели юрты, еѐ
украшения, внешний и внутренний вид юрты. Моделировать в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом, готический или романский
собор, пагода, мечеть).Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения, двигая части
фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию схематического движения
человека).Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном
редакторе GIF-анимации. Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint
по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на основе
собственных фотографий и фотографий своих рисунков, выполнять шрифтовые надписи наиболее
важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать. Совершать виртуальные
тематические путешествия по художественным музеям мира.

п/п

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1
КЛАСС
№
Наименование
Количеств
разделов и тем
о часов
учебного предмета
1
Ты учишься
изображать

10

Программное содержание

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских
работ.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Рассматривание иллюстраций детской книги
на основе содержательных
установок учителя в соответствии с
изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко
выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный
сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору
учителя).

Основные виды деятельности
обучающихся

Приобретение опыта рассматривания и
анализа детских рисунков
с позиций их содержания и сюжета,
настроения, композиции, цвета,
а также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем.
Приобретение опыта рассматривания
иллюстраций детской книги
на основе содержательных установок
учителя.

15

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение окружающего
мира природы и предметной среды жизни человека
в зависимости
от поставленной аналитической
и эстетической задачи наблюдения
(установки).
Модуль «Графика»
Представление о пропорциях: короткое –
длинное.
Развитие навыка видения соотношения
частей целого (на основе рисунков животных).
Модуль «Графика»
Графическое пятно (ахроматическое) и
представление о силуэте.
Расположение изображения на листе.
Выбор вертикального
или горизонтального формата листа в
зависимости от содержания
изображения.

Применение простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе
в условиях урока.
Создание графического рисунка
на основе знакомства со средствами
изобразительного языка.
Анализ соотношений пропорций,
визуальное сравнение пространственных величин.
Освоение первичных знаний и навыков
композиционного расположения изображения на
листе.
Выбор вертикального
или горизонтального формата

16

листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Модуль «Скульптура»
Аналитическое наблюдение формы
Изображение в объѐме. Приѐмы работы с
предмета, опыт обобщения
пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
и геометризации наблюдаемой формы как
Лепка зверушек из цельной формы
основы обучения рисунку. Лепка зверей в объеме.
(например, черепашки, ѐжика, зайчика). Приѐмы
Освоение приемов работы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
с пластилином: лепка из цельной формы,
Лепка игрушки, характерной
приѐмы вытягивания, вдавливания, сгибания,
для одного из наиболее известных народных скручивания Лепка игрушки, характерной
художественных промыслов (дымковская или
для одного из наиболее известных
каргопольская
народных художественных промыслов.
игрушка или по выбору учителя с учѐтом
местных промыслов).
Создание рисунка простого (плоского)
Модуль «Графика» Разные виды линий.
предмета с натуры. Освоение приѐмов рисования
Линейный рисунок.
линией.
Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности.
Приѐмы рисования линией. Рисование с
натуры: разные листья
и их форма.

17

Модуль «Живопись»
Приобретение навыков работы цветом,
Цвет как одно из главных средств выражения навыков смешения красок, пастозного плотного и
в изобразительном искусстве.
прозрачного нанесение краски.
Навыки работы гуашью в условиях урока.
Освоение разного характера мазков и
Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и
движений кистью, навыков создания
белая.
выразительной фактуры
Три основных цвета. Ассоциативные
и приобретение знаний о кроющих
представления, связанные с каждым цветом.
качествах гуаши.
Навыки смешения красок и получение
нового цвета.
Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность
цвета, способы выражения настроения в
изображаемом сюжете.

Приобретение представлений об
эмоциональной
выразительности цвета:
цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой»
и мрачный и другое. Создание пейзажей,
передающих разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе изменения
тонального звучания цвета; передача разного
цветового
состояния моря.

18

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художник и зритель. Освоение зрительских
умений на основе получаемых знаний
и творческих практических задач –
установок наблюдения

2

Ты украшаешь

9

Приобретение опыта эстетического,
эмоционального общения
со станковой картиной, опыта восприятия
картин со сказочным сюжетом, произведений с
ярко выраженным эмоциональным настроением;
приобретение представлений о значении
зрительских умений и специальных
знаний

Модуль «Восприятие произведений
Освоение опыта восприятия
искусства»
художественных иллюстраций
Знакомство с картиной, в которой ярко
в детских книгах и отношения к ним в
выражено эмоциональное
соответствии с учебной установкой.
состояние, или с картиной, написанной на
сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова и
другие по выбору учителя).
Модуль «Живопись»
Живописное изображение разных цветков по
Освоение названий основных и составных
представлению
цветов и способов получения разных оттенков
и восприятию.
составного цвета.
Модуль «Графика»
Приобретение представлений о
Представление о симметрии. Цельная форма симметрии.
и еѐ части.
Освоение навыков видения

19

Формирование навыка видения целостности.

целостной формы. Восприятие учебной
задачи,
поставленной учителем, и решение еѐ в
своей практической
художественной деятельности Развитие
навыков работы гуашью (монотипия).
Эмоциональная выразительность цвета.
Обсуждение результатов своей практической
работы и работы одноклассников с позиций
соответствия их поставленной учебной
задаче, выраженного
в рисунке содержания и средств его
выражения.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Последовательное ведение работы над
изображением бабочки
по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев.

Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных примеров узоров в
природе (в условиях урока на основе
фотографий).
Освоение навыков приводить примеры,
сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами
в произведениях декоративноприкладного искусства.
Приобретение опыта создания
орнаментальной декоративной

20

композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Модуль «Живопись»
Техника монотипии.
Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Узоры в природе.
Наблюдение узоров в живой природе (в
условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.

Развитие представлений о глиняных
игрушках отечественных народных
художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушки или
по выбору учителя с учѐтом местных промыслов)
и опыта практической художественной
деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Приобретение знания о значении
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и назначении украшений в жизни людей.
разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические
и растительные.

и

21

Декоративная композиция в круге или в
полосе.
Модуль «Декоративно-прикладное
Подготовка и оформление праздника,
искусство»
создание игрушки
Орнамент, характерный для игрушек одного
для новогодней ѐлки, изготовление
из наиболее известных народных художественных нарядной упаковки.
промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учѐтом
местных промыслов).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Освоение приѐмов складывания бумаги.
Оригами – создание игрушки для новогодней
Освоение приѐмов надрезания,
ѐлки.
закручивания, складывания бумаги.
Приѐмы складывания бумаги. Дизайн
предмета: изготовление нарядной упаковки путѐм
складывания бумаги
и аппликации.

22

Модуль «Скульптура»
Бумажная пластика.
Овладение первичными приѐмами
надрезания, закручивания, складывания.
Объѐмная аппликация из бумаги
и картона

3

Ты строишь

8

Приобретение навыков изготовления
объемной аппликации из бумаги
и картона

Модуль «Восприятие произведений
Приобретение опыта эстетического
искусства»
восприятия и аналитического наблюдения
Художественное наблюдение окружающего архитектурных построек.
мира природы
и предметной среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения (установки).
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных
Рассмотрение различных произведений
архитектурных зданий в окружающем мире архитектуры в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и
(по фотографиям в условиях урока);
составных частей зданий.
приобретение опыта рисования дома при помощи
отпечатков.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Приобретение опыта
Рассматривание иллюстраций детской
эстетического наблюдения природы
книги на основе содержательных
на основе эмоциональных впечатлений с
учѐтом учебных

23

установок учителя в соответствии с
изучаемой темой
Модуль «Архитектура» Овладение
приѐмами склеивания, надрезания и вырезания
деталей; использование приѐма симметрии.

Модуль «Архитектура»
Макетирование (или аппликация)
пространственной среды сказочного города из
бумаги, картона
или пластилина.
Модуль «Архитектура» Складывание
объѐмных простых геометрических тел.

Модуль «Архитектура»
Освоение приѐмов конструирования из
бумаги.

задач и визуальной установки учителя.
Анализ характерных особенностей
и составных частей рассматриваемых
зданий.
Освоение приемов склеивания, надрезания
и вырезания деталей, развитие представлений
о симметрии.
Приобретение опыта пространственного
макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой
деятельности.
Приобретение представления о
конструктивной основе любого предмета и
первичных навыков анализа его
строения.
Освоение приѐмов конструирования из
бумаги, складывания объѐмных простых
геометрических тел.

24

Модуль «Архитектура» Наблюдение
разнообразных архитектурных зданий
в окружающем мире и по фотографиям

4
Изображение,
украшение, постройка
всегда помогают друг другу

6

Наблюдение архитектурных зданий
окружающем мире и по фотографиям.
Пространственное макетирование
в форме коллективной игровой
деятельности

в

Модуль «Восприятие произведений
Приобретение опыта
искусства»
художественного наблюдения предметной
Ассоциации из личного опыта обучающихся среды жизни человека в зависимости от
и оценка эмоционального содержания
поставленной
произведений.
аналитической и эстетической задачи
(установки).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Определение видов орнаментов по
Узоры в природе. Наблюдение узоров в
изобразительным мотивам: растительные,
живой природе (в условиях урока на основе
геометрические, анималистические.
фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Последовательное ведение работы над
изображением бабочки
по представлению, использование

Использование симметрии
в художественной деятельности.
Последовательное ведение работы над
изображением бабочки
по представлению, использование

25

линии симметрии при составлении узора
крыльев.

линии симметрии при составлении узора
крыльев.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Знакомство с программами Paint или Paint
Фотографирование мелких деталей природы,
net.
выражение ярких зрительных впечатлений.
Создание фотографий с целью
Обсуждение в условиях урока ученических эстетического и целенаправленного наблюдения
фотографий,
природы.
соответствующих изучаемой теме.
Обсуждение фотографий: с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его
содержание и какова композиция
в кадре.
Модуль «Живопись»
Тематическая композиция
«Времена года».
Контрастные цветовые состояния времѐн
года.

Приобретение опыта сравнивать тѐмные и
светлые оттенки цвета; смешивать цветные краски
с белой и чѐрной для изменения их тона.
Формирование представлений о делении
цветов на тѐплые
и холодные, упражнения умения различать
и сравнивать тѐплые и холодные оттенки
цвета.

26

Модуль «Живопись»
Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность
цвета
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Творческая работа на заданную тему с
опорой
на
зрительные
впечатления,
организованные педагогом

33

27

КЛАСС

2
№
п/п

1

Наименование
Количеств
разделов и тем
о часов
учебного предмета
Введение

2

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества.
Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских
работ.
Восприятие орнаментальных произведений
прикладного искусства (например, кружево, шитьѐ,
резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с
активным выражением цветового состояния в
природе.

Обсуждение примеров детского
художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения,
расположения
изображения в листе, цвета и других
средств художественной
выразительности, а также ответа на
поставленную учебную задачу. Приобретение
опыта эстетического наблюдения и
художественного
анализа произведений декоративного
искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьѐ,
резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение природы и
красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия.

Освоение и развитие умения вести
эстетическое наблюдение явлений природы.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного

28

Сопоставление их с рукотворными
искусства и их орнаментальной
произведениями.
организации.
Восприятие произведений живописи с
Приобретение опыта восприятия,
активным выражением цветового состояния в
эстетического анализа произведений
природе.
отечественных художников-пейзажистов,
Произведения И.И. Левитана, И.И.
художников-анималистов.
Шишкина, Н.П. Крымова Восприятие произведений
Приобретение опыта восприятия,
анималистического жанра
эстетического анализа произведений живописи
в графике (например, произведений В.В.
западноевропейских художников с активным,
Ватагина, Е.И. Чарушина)
ярким выражением настроения
и в скульптуре (произведения
В.В. Ватагина)

2
Как и чем работает
художник

14

Модуль «Живопись»
Приобретение опыта работы акварельной
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краской и понимания особенности работы
краски.
прозрачной краской.
Акварель и еѐ свойства. Акварельные кисти.
Освоение разного характера мазков и
Приѐмы работы акварелью.
движений кистью, навыков создания
Разный характер мазков и движений кистью. выразительной фактуры.
Модуль «Графика»
Рисунок с натуры простого предмета.
Определение формы предмета.
Соотношение частей предмета.
Светлые и тѐмные части предмета,

Освоение приѐмов работы новыми
графическими художественными материалами.
Приобретение опыта рисования
предметов с натуры в графике.

29

тень под предметом. Штриховка.
Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Модуль «Скульптура» Восприятие
произведений анималистического жанра
в скульптуре (произведения В.В. Ватагина и
Приобретение знаний об изменениях
др.).
скульптурного образа при осмотре произведения
Наблюдение животных
с разных сторон.
с точки зрения их пропорций, характера
движения, пластики.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные.
Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета.
Приѐмы работы гуашью.

Знакомство с названиями основных и
составных цветов и приобретение опыта
получения разных оттенков составного цвета.

Модуль «Живопись» Цвет тѐмный и светлый
(тональные отношения). Осветление цвета.
Развитие опыта различать
и сравнивать тѐмные и светлые оттенки
цвета; развитие
опыта смешения цветных красок с белой
(для изменения
их тона).

30

Модуль «Живопись»
Развитие опыта различать
Цвет тѐмный и светлый (тональные
и сравнивать тѐмные и светлые оттенки
отношения).
цвета; развитие опыта
Затемнение цвета с помощью тѐмной краски.
смешения цветных красок с чѐрной (для
изменения их тона).
Модуль «Живопись» Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.
Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет мягкий,
Модуль «Графика»
«глухой» и мрачный.
Пастель и мелки – особенности и
выразительные свойства графических материалов,
Освоение выразительных свойств твѐрдых,
приѐмы работы.
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ритм пятен в декоративной аппликации.
Модуль «Графика»
Развитие навыков линейного рисунка.
Ритм линий.
Выразительность линии.

Рассмотрение, анализ и эстетическая
оценка разнообразия форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Приобретение опыта работы в технике
аппликации.
Приобретение навыков изображения на
основе разной по характеру
и способу наложения линии.

31

Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения.
Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения.
Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование
геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного
рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие)
в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).

Освоение возможности изображения с
помощью разных видов линий
в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Освоение приѐмов трансформации
и копирования геометрических фигур в
программе Paint, а также построения из них
простых
рисунков или орнаментов.
Освоение в компьютерном редакторе
(например, Paint) инструментов
и техники – карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие – и создание
простых рисунков или композиции (например,
образ дерева).

Модуль «Скульптура»
Лепка животных (например, кошки, собаки,
медвежонка) с передачей характерной пластики
Приобретение знаний об изменениях
движения.
скульптурного образа при осмотре произведения
Соблюдение цельности формы, еѐ
с разных сторон.
преобразование и добавление деталей.
Приобретение в процессе лепки из
пластилина опыта передачи движения цельной
лепной формы
и разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).

32

Соблюдение цельности формы, еѐ
преобразование и добавление деталей.
Знакомство с традиционными игрушками
одного из народных художественных промыслов.

Модуль «Архитектура»
Макетирование пространства детской
площадки.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Поделки из подручных нехудожественных
материалов

3
Реальность и
фантазия

5

Построение из бумаги пространственного
макета детской площадки сказочного города,
участие в коллективной работе.
Приобретение опыта преобразования
бытовых подручных
нехудожественных материалов
в художественные изображения и поделки

Модуль «Графика»
Освоение навыков визуального сравнения
Пропорции – соотношение частей и целого. пространственных величин, приобретение умения
Развитие
аналитических
навыков
видения соотносить пропорции в рисунках птиц и
пропорций.
животных (с опорой
Выразительные свойства пропорций (на
на зрительские впечатления и анализ).
основе рисунков птиц).
Сравнение, сопоставление
Модуль
«Декоративно-прикладное
природных явлений – узоры (например,
искусство»
капли, снежинки,
Наблюдение узоров в природе

33

(на основе фотографий в условиях урока),
паутинки, роса на листьях, серѐжки во
например, снежинки, паутинки, роса на листьях.
время цветения деревьев) –
Ассоциативное сопоставление с
с рукотворными произведениями
орнаментами в предметах
декоративного искусства (кружево, шитьѐ,
декоративно-прикладного искусства
ювелирные изделия и другое). Приобретение
(например, кружево, вышивка, ювелирные изделия). опыта выполнения эскиза геометрического
Рисунок геометрического орнамента
орнамента кружева или вышивки на основе
кружева или вышивки.
природных мотивов.
Декоративная композиция.
Модуль «Архитектура»
Образ здания.
Рассматривание, характеристика
Памятники отечественной
конструкций архитектурных строений (по
архитектуры с ярко выраженным характером фотографиям
здания.
в условиях урока): составные части и их
пропорциональные соотношения.
Приобретение представлений об образе
здания, то есть его эмоциональном воздействии
на зрителя.
Освоение приѐмов создания объѐмных
Модуль «Архитектура» Конструирование из предметов из бумаги и объѐмного декорирования
бумаги. Приѐмы работы с полосой
предметов из бумаги.
бумаги, разные варианты

34

складывания, закручивания, надрезания.
Модуль «Архитектура» Построение
игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел –
параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками);
завивание, скручивание
и складывание полоски бумаги
(например, гармошкой)

4
О чѐм говорит
искусство?

7

Модуль «Живопись»
Изображение природы (моря)
в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман,
нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору
учителя).
Произведения И.К. Айвазовского.
Модуль «Графика»
Графический рисунок животного
с активным выражением его характера.
Рассматривание графических произведений
анималистического
жанра.

Рассматривание, обсуждение примеров
разных жилищ; создание домиков сказочных
героев
в иллюстрациях известных художников
детской книги; развитие фантазии и внимания к
архитектурным постройкам

Приобретение опыта создания пейзажей,
передающих разные состояния погоды (например,
туман, грозу) на основе изменения тонального
звучания цвета, приобретение опыта передачи
разного цветового состояния моря.
Приобретение умения вести рисунок с
натуры, видеть пропорции объекта, расположение
его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.

35

Модуль «Живопись»
Изображение сказочного персонажа
с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).

Модуль «Скульптура»
Изображение движения и статики в
скульптуре: лепка из пластилина тяжѐлой,
неповоротливой и лѐгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Декор одежды человека. Разнообразие
украшений.

Изображение сказочных персонажей с
выразительным характером (герои сказок добрые
и злые, нежные
и грозные); обсуждение, объяснение,
какими художественными средствами удалось
показать характер сказочных персонажей.
Приобретение опыта создания круглой
скульптуры, знаний
об изменениях скульптурного образа при
осмотре произведения с разных сторон.
Рассматривание, анализ декора одежды
человека, сравнение украшений человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам
лучших художников-иллюстраторов
(например, И.Я. Билибина), когда украшения не
только соответствуют народным традициям, но и
выражают характер персонажа; обсуждение
украшений человека, которые
рассказывают о нѐм, выявляют
особенности его характера, его
представления о красоте.

36

Модуль «Декоративно-прикладное
Приобретение опыта выполнения
искусство»
красками рисунков украшений народных
Традиционные народные женские и мужские былинных персонажей.
украшения.
Назначение украшений и их роль в жизни
людей.
Модуль «Архитектура»
Рисунок дома для доброго
или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору
учителя)

5
Как говорит
искусство?

6

Приобретение опыта сочинения и
изображения жилья для разных по своему
характеру героев
литературных и народных сказок

Модуль «Живопись»
Приобретение опыта узнавания тѐплых и
Цвет тѐплый и холодный – цветовой
холодных цветов, сравнения теплых и холодных
контраст.
оттенков и цвета; приобретение опыта творческой
Разный характер мазков и движений кистью. работы
с тѐплыми и холодными оттенками цвета.
Освоение эмоциональной
Модуль «Живопись»
выразительности цвета: цвет звонкий и яркий,
Цвет открытый – звонкий и приглушѐнный, радостный.
тихий.
Освоение навыков работы цветом,
Эмоциональная выразительность цвета.
навыков смешения красок, их пастозного
плотного и прозрачного
нанесения.

37

Модуль «Графика»
Ритм линий.
Выразительность линии.
Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства.
Развитие навыков линейного рисунка.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ритм пятен в декоративной аппликации.
Ритм пятен: освоение основ композиции.
Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.

Приобретение навыков изображения на
основе разной по характеру
и способу наложения линии. Знакомство с
понятием «ритм» и навыками ритмической
организации изображения как
необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Освоение понятия «ритм» и навыков
ритмической организации
изображения как необходимой
композиционной основы выражения содержания
произведения искусства.

Модуль «Скульптура»
Лепка животных с передачей характерной
Приобретение в процессе лепки из
пластики движения. Соблюдение цельности формы, пластилина опыта передачи движения цельной
еѐ преобразование и добавление деталей. Лепка из лепной формы
пластилина или глины игрушки – сказочного
и разного характера движения этой формы
животного
(изображения зверушки).
по мотивам выбранного
Освоение приѐмов орнаментального
оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам

38

художественного народного промысла
народного художественного промысла (по
(филимоновская игрушка, дымковский петух,
выбору: филимоновская, абашевская,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя
каргопольская, дымковская игрушки или с
с учѐтом местных промыслов).
учѐтом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями
промысла.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Освоение инструментов традиционного
Освоение инструментов традиционного рисования в рисования
программе Paint на основе темы «Тѐплый
в программе Paint на основе темы
и холодный цвета» (например,
«Тѐплый и холодный цвета». Освоение
«Горящий костѐр в синей ночи»,
композиционного построения кадра
«Перо жар-птицы»).
при фотографировании: расположение
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта.
объекта в кадре. Масштаб.
Участие в обсуждении композиционного
Доминанта.
построения кадра в фотографии
Обсуждение в условиях урока ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме

ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

39

КЛАСС

3
№
п/п

Наименование
Количеств
разделов и тем
о часов
учебного предмета

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

1

Введение

1

Модуль «Восприятие произведений
Рассматривание и обсуждение
искусства»
иллюстраций известных российских
Иллюстрации в детских книгах и дизайн
иллюстраторов детских книг.
детской книги.
Приобретение представлений
Рассматривание и обсуждение иллюстраций
о творчестве нескольких художников
известных российских иллюстраторов детских книг детской книги.
Приобретение представления
о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг,
о работе художников-иллюстраторов

2
доме

Искусство в твоем

8

Модуль «Скульптура»
Моделирование игрушки
Создание игрушки из подручного
из
подручного
нехудожественного
нехудожественного материала, придание ей
материала путѐм добавления к ней необходимых
одушевлѐнного образа (добавления деталей лепных деталей и тем самым
или из бумаги, ниток или других
«одушевления образа».
материалов).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Приѐмы исполнения орнаментов

Освоение приѐмов исполнения
традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели

40

и выполнение эскизов украшения посуды из
и Хохломы; освоение простых кистевых
дерева и глины в традициях народных
приѐмов, свойственных этим промыслам;
художественных промыслов Хохломы и Гжели (или выполнение эскизов орнаментов, украшающих
в традициях других промыслов по выбору учителя). посуду (по мотивам выбранного художественного
промысла).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизы орнаментов для росписи тканей.
Раппорт.
Трафарет и создание орнамента при помощи
печаток или штампов.

Приобретение знаний о сетчатых видах
орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, умение рассуждать с
опорой
на зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте. Создание
орнаментов при помощи штампов и трафаретов.

Модуль «Азбука цифровой графики» В
Освоение приѐмов работы
графическом редакторе создание рисунка элемента
в графическом редакторе с линиями,
орнамента
геометрическими фигурами, инструментами
(паттерна), его копирование, многократное традиционного рисования.
повторение, в том числе с поворотами вокруг оси
Применение получаемых навыков для
рисунка,
усвоения определѐнных учебных тем, например:
и создание орнамента, в основе которого
исследования свойств ритма и построения
раппорт.
ритмических композиций, составления
Вариативное создание орнаментов на основе орнаментов
одного и того же элемента.
путѐм различных повторений
Построение в графическом редакторе

41

различных по эмоциональному восприятию
рисунка узора, простого повторения
ритмов расположения пятен на плоскости: покой
(раппорт), экспериментируя
(статика),
на свойствах симметрии; создание
разные направления и ритмы движения
паттернов.
(например, собрались, разбежались, догоняют,
улетают).
Вместо пятен (геометрических фигур) могут
быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Создание композиции орнамента
Эскизы орнамента для росписи платка:
в квадрате (в качестве эскиза росписи
симметрия или асимметрия построения композиции, женского платка).
статика
Рассматривание павловопосадских
и динамика узора, ритмические чередования платков.
мотивов, наличие композиционного центра, роспись
по канве.
Рассматривание павловопосадских платков.
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской
книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок буквицы.

Создание эскиза книжки-игрушки на
выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта
(текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание

42

Макет книги-игрушки.
Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций и текста на
развороте книги.

иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.

Модуль «Графика» Поздравительная
Приобретение знаний об искусстве шрифта
открытка. Открытка-пожелание.
и образных
Композиция открытки:
(изобразительных) возможностях надписи,
совмещение текста (шрифта) и изображения. о работе художника
Рисунок открытки или аппликация.
над шрифтовой композицией.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Совмещение с помощью графического редактора
векторного изображения, фотографии и шрифта для
Создание практической творческой
создания плаката или поздравительной открытки. работы – поздравительной открытки, совмещая в
Редактирование фотографий в программе
ней шрифт
Picture Manager:
и изображение.
изменение
яркости,
контраста,
насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»

Обсуждение содержания работы
художника, обучение ценностному

43

3
города

Искусство
на улицах твоего

8

Виды пространственных искусств: виды
определяются по назначению произведений
в жизни людей

и эстетическому отношению к творчеству
художника.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие объектов окружающего мира –
архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные
достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в
современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники
архитектуры в Москве
и Санкт-Петербурге (обзор памятников по
выбору учителя).
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и
архитектурных
достопримечательностей города или села.
Работа по наблюдению и по памяти,
на основе использования фотографий и
образных представлений.

Развитие опыта наблюдения объектов
окружающего мира – архитектура, улицы города
или села.
Знакомство с памятниками архитектуры и
архитектурными достопримечательностями
(по выбору учителя), их значением в
современном мире.
Участие в виртуальном путешествии.

Выполнение зарисовок или творческих
рисунков
по памяти и по представлению
на тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей
своего города.

44

Модуль «Архитектура» Проектирование
садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с
использованием бумаги, картона, пенопласта и
других подручных материалов.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование (эскизы) декоративных
украшений в городе, например, ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок
для цветов.
Модуль «Графика»
Транспорт в городе.
Рисунки реальных или фантастических

Создание эскиза макета паркового
пространства и/или участие
в коллективной работе по созданию макета.

Создание в виде рисунков или объѐмных
аппликаций из цветной бумаги эскизов
разнообразных малых архитектурных
форм, наполняющих городское пространство.
Создание в виде рисунков или выполнение
в технике
бумагопластики транспортного средства.

машин.
Создание тематического панно «Образ
Модуль «Архитектура»
моего города» (села) (композиционная склейкаГрафический рисунок (индивидуально) или аппликация рисунков зданий
тематическое панно
и других элементов городского
«Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий

45

и других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально)
4
Художник и
зрелище

7

пространства, выполненных
индивидуально)

Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции
Сюжетная композиция «В цирке»,
«В цирке», с использованием гуаши или
использование гуаши или карандаша и акварели (по карандаша и акварели.
памяти
и представлению).
Модуль «Живопись»
Художник в театре: эскиз занавеса (или
декораций сцены) для спектакля со сказочным
сюжетом (сказка
по выбору).

Приобретение представления
о деятельности художника в театре.
Создание красками эскиза занавеса или эскиза
декораций к выбранному сюжету.

Модуль «Скульптура»
Лепка сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путѐм бумагопластики.

Выполнение творческой работы по лепке
сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки (или
создание этого персонажа
в технике бумагопластики, по выбору
учителя).

Модуль «Графика»
Изображение лица человека. Строение,
пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада:

Приобретение знаний об основных
пропорциях лица человека, симметричном
расположении частей лица.
Рисование портрета (лица) человека.

46

изображение лица – маски персонажа с ярко
Создание маски сказочного персонажа с
выраженным характером.
ярко выраженным характером лица (для карнавала
Аппликация из цветной бумаги.
или спектакля).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и изучение мимики лица в программе
Paint (или другом графическом редакторе).
Модуль «Графика»
Эскиз плаката или афиши.
Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.

Приобретение знаний о работе художников
над плакатами
и афишами.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Выполнение творческой композиции –
Совмещение с помощью графического
эскиза афиши к выбранному спектаклю или
редактора векторного изображения, фотографии и фильму.
шрифта для создания плаката или поздравительной
открытки.
Модуль «Живопись»
Тематическая композиция «Праздник в
городе».
Гуашь по цветной бумаге, возможно

Ознакомление с работой художников по
оформлению праздников.
Выполнение тематической
композиции «Праздник в городе»

47

совмещение с наклейками в виде коллажа
или аппликации.

на основе наблюдений, по памяти и по
представлению.
Приобретение опыта
по организации праздника
«Школьный карнавал» с использованием
работ обучающихся

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование (эскизы) декоративных
украшений.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Виды пространственных искусств: виды
определяются по назначению
произведений в жизни людей

5

Художник и музей

10

Модуль «Восприятие произведений
Понимание значения музеев и
искусства»
приобретение умения, где
Осознание значимости
находятся и чему посвящены их
и увлекательности посещения музеев;
коллекции (например, краеведческий музей, музей
посещение знаменитого музея как событие; интерес игрушек, транспорта, музеи посуды и т.д.).
к коллекции музея и искусству в целом.
Получение знаний
о том, что в России много замечательных
художественных

48

музеев, формирование представления о
коллекциях своих региональных музеев.
Модуль
«Азбука
цифровой
Виртуальные
путешествия
в
художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).

графики»
главные

Приобретение умения называть основные
Модуль «Восприятие произведений
жанры живописи, графики и скульптуры,
искусства»
определяемые предметом изображения.
Жанры в изобразительном искусстве – в
живописи, графике, скульптуре – определяются
предметом изображения; классификация и
сравнение
содержания произведений сходного сюжета
(например, портреты, пейзажи).
Осуществление виртуальных
Модуль «Восприятие произведений
интерактивных путешествий
искусства»
в художественные музеи, участие в
Художественные музеи. Виртуальные
исследовательских квестах,
путешествия в художественные музеи:
в обсуждении впечатлений
Государственная Третьяковская
от виртуальных путешествий.
галерея, Государственный Эрмитаж,
Понимание значения музеев
Государственный Русский музей,
и приобретение умения называть,

49

Государственный музей изобразительных
указывать, где находятся и чему
искусств имени А.С. Пушкина.
посвящены их коллекции.
Экскурсии в местные художественные музеи
Знакомство с коллекциями региональных
и галереи.
художественных музеев.
Виртуальные экскурсии в знаменитые
зарубежные художественные музеи (выбор музеев –
за учителем).
Модуль «Живопись»
Пейзаж в живописи.
Передача в пейзаже состояний в природе.
Выбор для изображения времени года,
времени дня, характера погоды
и особенностей ландшафта (лес
или поле, река или озеро); количество и
состояние неба в изображении.

Создание пейзажа, в котором передаѐтся
активное состояние природы.

Модуль «Восприятие произведений
Приобретение знаний о произведениях
искусства»
крупнейших отечественных художниковПредставления о произведениях крупнейших пейзажистов.
отечественных художников-пейзажистов:
И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К.
Саврасова, В.Д. Поленова,
И.К. Айвазовского и других.

50

Модуль «Восприятие произведений
Приобретение
представлений
о
искусства»
произведениях
крупнейших
отечественных
Представления о произведениях крупнейших портретистов.
отечественных портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Живопись»
Портрет человека по памяти
и представлению с опорой на натуру.
Изображение красками портрета человека
Выражение в портрете (автопортрете) характера
с опорой на натуру или по представлению.
человека, особенностей его личности с
Приобретение знания имен крупнейших
использованием
отечественных портретистов, представлений об их
выразительных возможностей
произведениях.
композиционного размещения
в плоскости листа, особенностей пропорций
и мимики лица, характера цветового решения,
сильного
или мягкого контраста, включения в
композицию дополнительных предметов.
Модуль «Живопись»
Натюрморт из простых предметов с натуры
Освоение приѐмов создания живописной
или по представлению.
композиции
«Натюрморт-автопортрет»
(натюрморта) по наблюдению натуры
или по представлению.

51

из предметов, характеризующих личность
обучающегося.

Модуль «Графика»
Графические зарисовки карандашами по
памяти или на основе наблюдений и фотографий
архитектурных достопримечательностей своего
города.

Эстетическое восприятие и анализ сюжета
и композиции, эмоционального настроения
в натюрмортах известных отечественных
художников.
Создание творческой живописной работы
– натюрморта с ярко выраженным настроением
или
«натюрморта-автопортрета».
Создание практической творческой работы
на историческую
или бытовую тему.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном искусстве – в
живописи, графике, скульптуре – определяются
предметом изображения; классификация и
сравнение содержания произведений сходного
сюжета.

52

Модуль «Скульптура»
Освоение знаний о видах скульптуры (по
назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры.
Выражение пластики движения в
скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.

Приобретение знаний о видах скульптуры:
скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Лепка эскиза парковой скульптуры.

Участие в художественной выставке.
Приобретение опыта оформления творческих
Модуль «Восприятие произведений
работ.
искусства»
Умение объяснять назначение основных
Жанры в изобразительном искусстве – в
видов пространственных искусств:
живописи, графике, скульптуре – определяются
изобразительных видов искусства – живописи,
предметом изображения; классификация и
графики, скульптуры; архитектуры, дизайна,
сравнение
декоративно-прикладных видов искусства, а
содержания произведений сходного сюжета также деятельности художника в кино, в театре,
на празднике

ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

53

КЛАСС

4
№
п/п

Наименование
Количеств
разделов и тем
о часов
учебного предмета

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Введение

1

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественная культура разных эпох и
народов.
Произведения В.М. Васнецова, Б.М.
Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И. Сурикова, К.А.
Коровина,
А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина,
И.Я. Билибина на темы истории
и традиций русской отечественной культуры

2
Истоки родного
искусства

7

Модуль «Живопись»
Выполнение живописного изображения
Красота природы разных климатических зон, пейзажей разных климатических зон
создание
(пейзаж гор, пейзаж степной или
пейзажных композиций (горный,
пустынной
степной, среднерусский ландшафт).
зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).

1

Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера

Понимание и объяснение значимости для
современных людей сохранения архитектурных
памятников
и исторического образа
отечественной и мировой культуры.
Приобретение опыта восприятия произведений
великих художников на темы истории и традиций
русской отечественной культуры

Освоение правил линейной и воздушной
перспективы.
Практическая творческая

54

изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.

деятельность: изображение пейзажа
красками.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил
линейной и воздушной перспективы: изображение
линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Модуль «Архитектура» Деревянная изба, еѐ
конструкция и декор.
Моделирование избы из бумаги или
Знакомство с конструкцией избы –
изображение на плоскости в технике аппликации еѐ традиционного деревянного жилого дома – и
фасада и традиционного декора.
надворных построек.
Конструирование из бумаги
Модуль «Декоративно-прикладное
и изображение конструкции избы.
искусство»
Мотивы и назначение русских народных
орнаментов.
Деревянная резьба и роспись, украшение
Получение знаний о тесной связи декора
наличников и других
(украшений) избы
элементов избы.
с функциональным значением деталей:
единство красоты
и пользы.

55

Модуль «Архитектура» Понимание тесной
Получение представления
связи красоты и пользы, функционального
о конструкции традиционных жилищ у
и декоративного в архитектуре
разных народов,
традиционного жилого деревянного дома.
об их связи с окружающей природой.
Разные виды изб и надворных построек.
Практическая работа
по изображению образа избы
Модуль «Азбука цифровой графики»
графическими материалами или красками.
Моделирование в графическом редакторе с
помощью инструментов геометрических фигур
Использование поисковой системы для
конструкции традиционного крестьянского
знакомства с разными видами деревянного дома
деревянного дома (избы) и различных
на основе избы и традициями и еѐ украшений.
вариантов его устройства.
Практическая работа
по моделированию в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций избы и
различные варианты его устройства.
Модуль «Архитектура» Разные виды изб и
надворных построек.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники русского деревянного

Восприятие красоты
и конструктивных особенностей
памятников русского деревянного

56

зодчества. Архитектурный комплекс на
острове Кижи.

зодчества (архитектурный комплекс на
острове Кижи).
Приобретение представления о красоте и
конструктивных
особенностях памятников русского
деревянного зодчества.
Коллективная творческая
деятельность по созданию панно.

Модуль «Графика»
Графическое изображение героев былин,
древних легенд, сказок
и сказаний разных народов.

Получение представлений
о традиционных одеждах разных народов и
о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто
представителей народов разных культур.

Модуль «Живопись» Портретные
изображения человека по представлению и
наблюдению с разным содержанием: женский
или мужской портрет, портрет персонажа
по представлению
(из выбранной культурной эпохи).

Получение представлений о красоте
русского народного костюма
и головных женских уборов.

57

Модуль «Графика»
Изучение основных пропорций фигуры
Рисунок фигуры человека: основные
человека, пропорциональных отношений
пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
отдельных частей фигуры и применение этих
передача движения фигуры на плоскости листа: бег, знаний
ходьба,
в рисунках.
сидящая и стоящая фигуры. Графическое
Приобретение представлений
изображение героев былин, древних легенд, сказок
о традиционных одеждах разных народов и
и сказаний разных народов.
о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд
или представителей народов разных
культур.
Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные композиции:
Участие в коллективной творческой работе
коллективно созданные панно- аппликации из
по созданию композиционного панно
индивидуальных рисунков и вырезанных
(аппликации из индивидуальных
персонажей
рисунков) на темы народных праздников
на темы праздников народов мира
(русского народного праздника и традиционных
или в качестве иллюстраций к сказкам и
праздников у разных народов),
легендам
в которых выражается обобщѐнный
образ национальной культуры

3
Древние города
нашей земли

11

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства

Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой
архитектуры.

58

древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад,
главный собор.
Красота и мудрость в организации города,
жизнь в городе.
Модуль «Архитектура» Освоение образа и
структуры архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад,
главный собор.
Красота и мудрость
в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения д ля современных
людей сохранения культурного наследия.

Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский город».

Понимание и объяснение, в чѐм
заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников
и исторического образа своей и мировой
культуры.
Создание коллективной работы - макета
«Древний город».

Модуль «Архитектура» Конструкция и
изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол.
Роль собора в организации жизни древнего
Приобретение знаний и умений объяснять
города, собор как
и изображать традиционную конструкцию здания
архитектурная доминанта.
каменного древнерусского храма.

59

Модуль «Архитектура» Освоение образа и
структуры архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад,
главный собор.
Красота и мудрость в организации города,
жизнь в городе.
Понимание значения для современных
людей сохранения культурного наследия.

Получение представлений об устройстве и
красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нѐм
людей.
Приобретение представлений и умения
объяснять, в чѐм заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников
и исторического образа своей и мировой
культуры.

Модуль «Графика»
Графическое изображение героев былин,
древних легенд, сказок
и сказаний разных народов.

Освоение пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры
человека и применение этих знаний
в своих рисунках.
Приобретение опыта изображения фигуры
человека в движении.

Модуль
«Декоративно-прикладное
Получение представления о красоте
искусство»
русского народного костюма, особенностях
Народный костюм.
мужской одежды разных сословий, а также о
Русский народный праздничный костюм, связи украшения костюма мужчины
символы и обереги в его декоре.
с родом его занятий и положением
Головные уборы.
в обществе.

60

Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с
родом его занятий.

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных народов и
о красоте человека.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и
другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества.

Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром,
Казанский кремль и другие с учѐтом местных
архитектурных комплексов, в том числе
монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение представлений о красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного зодчества.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и
другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе

Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский Кром,
Казанский кремль и другие с учѐтом местных
архитектурных комплексов, в том числе
монастырских).
Приобретение знаний о наиболее

61

монастырских).
значительных древнерусских соборах и где
Памятники русского деревянного зодчества. они находятся, приобретение представлений о
красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного зодчества.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и
другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский

Развитие образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский
кремль, Казанский кремль и другие с учѐтом
местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах и где они
находятся.
Знакомство с соборами Московского
Кремля.
Формирование образных представлений о
каменном
древнерусском зодчестве

62

кремль, Казанский кремль (и другие с учѐтом
(Московский Кремль, и другие
местных архитектурных комплексов, в том числе
с учѐтом местных архитектурных
монастырских).
комплексов, в том числе
Памятники русского деревянного зодчества.
монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение представлений о красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного зодчества.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинѐнность
орнамента форме и назначению предмета,
в художественной обработке которого он
применяется.
Особенности символов
и изобразительных мотивов
в орнаментах разных народов. Орнаменты в
архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и
другие.
Мотивы и назначение русских народных
орнаментов.
Деревянная резьба и роспись,

Исследование и зарисовки особенностей,
характерных
для орнаментов разных народов
или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов),
демонстрация в рисунках традиции
использования орнаментов
в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов, в разные
эпохи.

63

украшение наличников и других элементов
избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной
архитектуры в памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные композиции:
коллективно созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и вырезанных
Выполнение тематических
персонажей
многофигурных композиций: коллективно
на темы праздников народов мира или в
созданные панно-аппликации
качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Деревянная резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы, вышивка,
декор головных уборов и другие.
Изучение и применение
Своеобразие одежды разных эпох
в практической творческой работе
орнаментов, традиционных мотивов и символов
русской народной культуры (в деревянной резьбе
и росписи по дереву, вышивке,
декоре головных уборов, орнаментах,

64

и культур.
Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и другие
4
Каждый народ –
художник

9

которые характерны для предметов быта)

Модуль «Графика»
Освоение правил линейной и воздушной
Правила линейной и воздушной
перспективы
перспективы: уменьшение размера изображения по
и применение их в практической
мере удаления
творческой деятельности.
от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Модуль «Архитектура»
Развитие умений находить основные
Традиции архитектурной конструкции
характерные черты храмовых сооружений,
храмовых построек разных народов.
характерных для разных культур: готический
Изображение типичной конструкции зданий:
(романский) собор в европейских городах,
древнегреческий храм,
буддийская пагода, мусульманская мечеть,
готический или романский собор, мечеть,
изображение их. Получение
пагода.
представлений об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре
Древней Греции, других культурах
Древнего мира, в том числе Древнего Востока,
обсуждение этих
произведений.

65

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Произведения предметно- пространственной
культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Женский и мужской костюмы в традициях
разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.

Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных народов
и представлений о красоте человека в разных
культурах, применение этих знаний
в изображении персонажей сказаний и
легенд или представителей народов разных
культур.

66

природой: дома из дерева, глины, камня;
юрта и еѐ устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Получение представлений
Моделирование конструкции разных видов
о конструктивных особенностях
традиционных жилищ разных народов (например, переносного жилища – юрты.
юрта, каркасный дом, в том числе с учѐтом местных
Моделирование в графическом редакторе
традиций).
с помощью инструментов геометрических фигур
конструкции юрты.
Приобретите умения находить
в поисковой системе разнообразные
модели юрты, еѐ украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
Модуль «Живопись»
Выполнение живописных изображений
Красота природы разных климатических зон, пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор,
создание
пейзаж степной или пустынной зоны).
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Получение представлений
о конструкции традиционных жилищ у
Модуль «Архитектура»
разных народов, об их связи
Конструкция традиционных народных
с окружающей природой.
жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины,

67

камня; юрта и еѐ устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Модуль «Архитектура» Традиции
Получение представление
архитектурной конструкции храмовых построек
об основных характерных чертах
разных народов.
храмовых сооружений, характерных для разных
Изображение типичной конструкции зданий: культур: готический (романский) собор в
древнегреческий храм,
европейских городах, буддийская пагода,
готический или романский собор, мечеть,
мусульманская мечеть, уметь изображать их.
пагода.
Изображение типичной конструкции
зданий: мечеть, пагода.
Определение
особенностей
архитектурного
устройства
мусульманских
мечетей.
Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе

Построение пропорций фигуры человека в
графическом

68

с помощью геометрических фигур или на
редакторе с помощью геометрических
линейной основе пропорций фигуры человека,
фигур
изображение различных фаз движения.
или на линейной основе; изображение
Создание анимации
различных фаз движения, двигая
схематического движения человека (при
части фигуры (при соответствующих
соответствующих технических условиях).
технических условиях создать анимацию
Анимация простого движения нарисованной схематического
фигурки: загрузить две фазы движения фигурки
движения человека).
в виртуальный редактор
GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные композиции:
коллективно созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и вырезанных
Исследование и выполнение зарисовок
персонажей на темы праздников народов мира
особенностей, характерных для орнаментов
или в качестве иллюстраций к сказкам и
разных народов или исторических эпох
легендам.
(особенности символов и стилизованных
мотивов), приобретение умения
показать в рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре,
одежде, оформлении предметов быта

69

у разных народов, в разные эпохи.
Модуль «Восприятие произведений
Формирование представлений
искусства»
об архитектурных, декоративных и
Представления об архитектурных,
изобразительных произведениях
декоративных и изобразительных произведениях в
в культуре Древней Греции, других
культуре Древней Греции, других культур Древнего культурах Древнего мира, в том числе Древнего
мира. Архитектурные памятники Западной Европы Востока, умение обсуждать эти произведения.
Средних веков
и эпохи Возрождения.
Модуль «Архитектура»
Знакомство с основными
Изображение типичной конструкции зданий: конструктивными чертами древнегреческого
древнегреческий храм,
храма,
готический или романский собор, мечеть,
приобретение умения его изобразить,
пагода.
формирование общего, целостного образного
Традиции архитектурной конструкции
представления
храмовых построек разных народов.
о древнегреческой культуре.
Модуль «Восприятие произведений
Создание тематических многофигурных
искусства»
композиций: коллективно созданных панноПредставления об архитектурных,
аппликаций
декоративных и изобразительных произведениях в
из индивидуальных рисунков и
культуре Древней Греции, других культур Древнего вырезанных персонажей
мира.
на темы праздников народов мира

70

Архитектурные памятники Западной Европы
или в качестве иллюстраций к сказкам и
Средних веков
легендам.
и эпохи Возрождения.
Получение представлений
об основных характерных чертах
храмовых сооружений, характерных для разных
культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, изображение их.

Модуль «Графика»
Изображение города – тематическая
графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная
техника).

Творческая деятельность: изображение
города – создание тематической графической
композиции; использование
карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).

Освоение моделирования
в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкции
Модуль «Азбука цифровой графики»
храмовых зданий разных культур.
Моделирование в графическом редакторе с
Создание и демонстрация компьютерных
помощью инструментов геометрических фигур
презентаций
конструкций храмовых зданий разных культур:
в программе PowerPoint по темам
каменный православный собор, готический
изучаемого материала, с помощью
или романский собор, пагода, мечеть.
Создание компьютерной презентации

71

в программе PowerPoint на тему
найденного самостоятельно
архитектуры, декоративного
в поисковых системах нужного материала,
и изобразительного искусства выбранной
или на основе собственных фотографий
эпохи или этнокультурных традиций народов
и фотографий своих рисунков, создавая
России.
шрифтовые надписи наиболее важных
Виртуальные тематические путешествия по определений, названий, положений, которые
художественным музеям мира
надо помнить и знать

5
Искусство
объединяет народы

6

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека по
представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребѐнка, портрет пожилого человека,
детский портрет
или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).

Создание женского портрета (матери) или
создание двойного портрета (например, портрет
матери
и ребѐнка).

Знакомство с произведениями великих
европейских художников.

72

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека по
представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребѐнка, портрет пожилого человека,
детский портрет
или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).

Создание портрета пожилого человека или
портрета персонажа (по представлению из
выбранной культурной эпохи).

Модуль «Восприятие произведений
Знакомство с произведениями великих
искусства»
европейских художников.
Примеры произведений великих
европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору
учителя).
Модуль «Графика» Рисунок фигуры
человека: основные пропорции
и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.

73

Модуль «Восприятие произведений
Выполнение тематической композиции
искусства»
«Сопереживание». Знакомство с произведениями
Примеры произведений великих
великих европейских художников.
европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору
учителя).
Знакомство с основными памятниками
Модуль «Восприятие произведений
наиболее значимых
искусства»
мемориальных ансамблей и умение
Памятники национальным героям. Памятник объяснять их особое значение
К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И.П.
в жизни людей, получение знаний
Мартоса в Москве.
о правилах поведения при посещении
Мемориальные ансамбли: Могила
мемориальных памятников.
Неизвестного Солдата в Москве; памятникПриобретение умения называть и
ансамбль «Героям
объяснять историю создания
Сталинградской битвы» на Мамаевом
памятника героям Отечества, давать
кургане (и другие по выбору учителя).
описание памятника.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Создание компьютерной презентации в программе
PowerPoint на тему архитектуры, декоративного
и изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных
традиций народов России.

Создание компьютерной презентации в
программе PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного
и изобразительного искусства выбранной
эпохи
или этнокультурных традиций
народов России (презентация

74

выбранного обучающимися памятника
героям и защитникам Отечества, героям Великой
Отечественной войны
или мемориального комплекса).
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками
героям и защитникам Отечества, героям Великой
Отечественной войны
и мемориальными комплексами. Создание
эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне.
Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и
победительной силы.
Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека по
представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребѐнка, портрет пожилого
человека, детский портрет

Лепка из пластилина эскиза памятника
героям Великой
Отечественной войны или участие в
коллективной разработке проекта макета
мемориального комплекса ко Дню Победы в
Великой
Отечественной войне (работа выполняется
после освоения собранного материала
о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране
в память о Великой Отечественной войне).
Приобретение опыта создания детского
портрета.

75

или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя)

ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Знакомство с произведениями великих
европейских художников

34

76