МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. ВОСКРЕСЕНОВКА
694411, Сахалинская область, Тымовский район,
село Воскресеновка, Школьная улица, д. 11
Е-mail: mbousoshvoskr@sakhalin.gov.ru
Сайт: http://shkolavoskr.ru
ИНН 6517006000/КПП 651701001
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ВЫПИСКА
ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
МБОУ СОШ С. ВОСКРЕСЕНОВКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС

ВАРИАНТ 1

Выписка верна
Директор

30.08.2024г
О.В. Самофалова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее АООП УО вариант 1).
АООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Биология» относится к предметной области «Естествознание»» и является
обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного
предмета «Биология».
Цель учебного предмета - формирование элементарных знаний об окружающем мире, умения
ориентироваться в мире растений, использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи обучения: формирование элементарных научных представлений о компонентах живой
природы: строении и жизни растений; формирование умений и навыков практического применения биологических знаний: приемам выращивания и ухода за растениями, использованию знаний для решения
бытовых и экологических проблем; формирование навыков правильного поведения в природе, способствовать экологическому, эстетическому, физическому, санитарно- гигиеническому воспитанию, усвоению правил здорового образа жизни; развитие познавательной деятельности, обучение умению анализировать, сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и другие психические функции;
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7 классе определяет следующие задачи:
формирование у обучающихся представлений об особенностях природы, условиях произрастания разных видов растений; формирование представлений об органах цветкового растения; их значении в
жизни растений; формирование представлений о группах растений по месту их произрастания, особенностях их внешнего строения, биологических особенностях, практическом применении растений; формирование умения называть и показывать на иллюстрациях и узнавать в природе изученные культурные
и дикие виды растений; формирование умения применять полученные знания и сформированные умения в бытовых ситуациях (уход за растениями, выращивание рассады); формирование знаний правил
поведения в природе; взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Курс биологии, посвященный изучению живой природы, начинается в 7 классе с раздела «Растения», в котором все растения объединены в группы не по семействам, а по месту их произрастания. Такое структурирование материала более доступно для понимания обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В этот раздел включены практически значимые темы, такие,
как «Фитодизайн», «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения».
Основными организационными формами работы на уроке биологии являются: фронтальная,
групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков биологии предполагается использование следующих методов:
объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти; репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации); метод проблемного изложения материала (постановка проблемы и показ пути ее решения); частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы); исследовательский
метод (учитель направляет, обучающиеся самостоятельно исследуют при проведении лабораторных и
практических работ, опытов; в ходе проведения экскурсий).

2

Содержание разделов
№

Название

раздела, темы

п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Введение
Общее знакомство с цветковыми растениями
Растения леса
Комнатные растения
Цветочно- декоративные растения
Растения поля
Овощные растения
Растения сада

Количество
часов
1
16
14
7
6
6
9
9
68

Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
7

Итого:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ.

Личностные:
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе и на пришкольном участке; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к живой и неживой природе; формирование бережного отношения к истории и культуре других народов, природным и культурным достопримечательностям страны; принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ролей, участия в пропаганде сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе; формирование эстетических потребностей, умение видеть красоту, гармонию окружающей природы.
Предметные:
Минимальный уровень: называть объекты неживой и живой природы; называть общие признаки изученных групп растений, условия их произрастания; описывать особенности внешнего вида изученных растений, называть основные части цветкового растения; использовать биологические знания в
повседневной жизни; выполнять совместно с учителем практические работы; владеть практическими
навыками безопасного поведения в случаях контакта с ядовитыми видами растений; соблюдать основные правила безопасного поведения в природе.
Достаточный уровень: иметь представление об объектах неживой и живой природы; знать основные взаимосвязи между природными компонентами, природой и человеком; устанавливать взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);знать признаки
сходства и различия между группами растений ;выполнять классификации на основе выделения общих
признаков; узнавать изученные природные объекты по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи,
слайды, рисунки, схемы);знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения, использовать
их для объяснения новых ситуаций; выполнять практические работы самостоятельно или предварительной (ориентировочной) помощи учителя ;владеть сформированными знаниями и умениями в учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального
опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов
учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: 0 баллов - нет фиксируемой динамики; 1 балл - минимальная динамика; 2 балла - удовлетворительная динамика; 3 балла - значительная динамика.
Устный ответ:
Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся: показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного материала; умеет выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации; не допускает ошибок и
недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру письменной и устной речи,
правила оформления письменных работ. Оценка «4» ставится в случае, если обучающийся: показывает
3

знания всего изученного программного материала; умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи, применять полученные знания на практике; допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры письменной
и устной речи, правила оформления письменных работ. Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся: показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне минимальных требований; умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы; допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении изученного
материала, незначительно не соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила
оформления письменных работ. Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания практических работ (лабораторных работ) обучающихся по биологии.
Оценка «5»: правильно по заданию учителя проведено наблюдение; полно раскрыто содержание
материала в объеме программы; четко и правильно даны определения; вывод самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания. Оценка «4»: наблюдение проведено самостоятельно; частично раскрыто основное содержание материала; в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения; вывод неполный. Оценка «3»: наблюдение проведено с помощью
учителя; усвоено основное содержание материала; определения понятий нечеткие; допущены ошибки и
неточности в выводе. наблюдение проведено с помощью учителя; усвоено основное содержание материала; определения понятий нечеткие; допущены ошибки и неточности в выводе. Оценка «2» не ставится.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка «5» ставится если: обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета. Оценка «4» ставится если: обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочета; обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более двух
недочетов. Оценка «3» ставится, если: обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более двух грубых ошибок; обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; обучающийся правильно
выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более двух-трех негрубых ошибок. Оценка «2» не ставится.

4

5