МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. ВОСКРЕСЕНОВКА
694411, Сахалинская область, Тымовский район,
село Воскресеновка, Школьная улица, д. 11
Е-mail: mbousoshvoskr@sakhalin.gov.ru
Сайт: http://shkolavoskr.ru
ИНН 6517006000/КПП 651701001
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ВЫПИСКА
ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
МБОУ СОШ С. ВОСКРЕСЕНОВКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МАТЕМАТИКА 7 КЛАСС

ВАРИАНТ 1

Выписка верна
Директор

30.08.2024г
О.В. Самофалова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Математика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102 часа в год (3 часа
в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного
предмета «Математика».
Цель обучения - максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на разных этапах обучения.
Задачи обучения: формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для
решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;
коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития; воспитание
положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 7 классе определяет следующие задачи: совершенствование устных и письменных вычислительных навыков в пределах 1 000
000;совершенствование умения выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить
его значение; формирование умения приводить дробь к общему знаменателю; формирование умения
складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями; формирование умения выполнять умножение и деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 1 000
000;формирование умения нахождения десятичных дробей; совершенствование умения решать составные арифметические задачи (3 - 4 действия);формирование умения решать задачи, связанные с производственным процессом (производительность труда, время, объём всей работы);формирование умения
решать задачи, связанные с процессом изготовления товара (расход на предмет, количество предметов,
общий расход);совершенствование умения решать задачи на расчет стоимости товара (цена, количество,
общая стоимость); формирование умения решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события); совершенствование умения решать задачи на нахождение части целого; совершенствование
умения решать простые и составные арифметические задачи на движение (скорость, время, пройденный
путь);совершенствование умения решать простые и составные задачи геометрического содержания, требующие вычисления периметра прямоугольника (квадрата);формирование построения геометрических
фигур (параллелограмм, ромб), симметрично расположенных относительно оси, центра симметрии; воспитание интереса к математике, стремления использовать знания в повседневной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 7 КЛАССЕ.
Обучение математике в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных ситуациях. Распределение
учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается элементарное математическое мышление, формируются и
корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению
и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке математики являются: фронтальная,
групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование следующих методов:
словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам); наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений); предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений); частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические работы); исследовательские (проблемное изложение); система специальных коррекционно – развивающих методов;
методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование); методы организации деятельности
2

(приучение, упражнение, показ, подражание, поручение); методы стимулирования поведения (похвала,
поощрение, взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором является создание
проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации указанных методов.
Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи каждого урока.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

1 Нумерация. Арифметические действия с числами в
пределах 1 000 000
2 Умножение и деление чисел на однозначное число

17

Контрольные работы
1

13

2

3 Арифметические действия с числам, полученные
при измерении
4 Обыкновенные дроби
5 Десятичные дроби
6 Повторение пройденного
7 Геометрический материал
Итого

32

3

7
14
3
16
102

1
1
1

п/п

Количество часов

9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ.
Личностные:
формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении; сформирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям; формирование эстетических чувств, отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей.
Предметные:
Минимальный уровень: знать числовой ряд 1—100 000 в прямом порядке (с помощью учителя); уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 100 000 (в том числе с использованием
калькулятора); уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 100 000; уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000 без перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений (в том числе с использованием калькулятора); уметь выполнять сложение и вычитание
чисел в пределах 100 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений (в том числе с использованием калькулятора); знать алгоритм выполнения сложения и вычитания чисел с помощью калькулятора; уметь использовать калькулятор с целью проверки правильности вычислений (устных и письменных);уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100
000 на однозначное число, двузначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений (лёгкие случаи), в том числе с использованием калькулятора; уметь выполнять умножение и деление чисел
на 10, 100, 1000 в пределах 100 000;уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно (с помощью учителя);уметь
выполнять умножение и деление чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы на однозначное число письменно (с помощью учителя);знать десятичные дроби,
уметь их записывать, читать, сравнивать; уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей,
имеющие в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием калькулятора; уметь выполнять
сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 5—20, с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или разности; уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями, включая
смешанные числа (лёгкие случаи), с помощью учителя; уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей (с помощью учителя); уметь решать арифметические задачи в 2 действия; уметь решать
задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара); уметь решать задачи на время
(начало, конец, продолжительность события); уметь решать задачи на нахождение скорости, времени,
расстояния; уметь решать простые арифметические задачи на нахождение одной и нескольких частей от
3

числа; уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного угольника, циркуля линий, углов,
окружностей, в разном положении на плоскости; знать свойства элементов многоугольника (параллелограмм);узнавать симметричные предметы, геометрических фигур; находить ось симметрии симметричного плоского предмета.
Достаточный уровень: знать числовой ряд в пределах 1 000 000 в прямом и обратном порядке;
знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 1 000 000; знать разряды и классы в пределах 1
000 000; уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения чисел; уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в пределах 1 000 000; уметь сравнивать числа в пределах 1 000
000;уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000 000: без перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений; уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами
письменных вычислений с последующей проверкой; уметь выполнять умножение и деление чисел в
пределах 100 000 на однозначное число, двузначное число, круглые десятки, деление с остатком приемами письменных вычислений, с последующей проверкой правильности вычислений; уметь выполнять
умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в пределах 100 000;уметь выполнять сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении двумя единицами мерами стоимости, длины, массы письменно; уметь
выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами (мерами) стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые десятки, двузначное число письменно; уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, включая смешанные
числа; уметь выполнять вычитание обыкновенных дробей из целого числа (целые числа от 1 – 20);уметь
выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями, включая смешанные
числа; уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю (легкие случаи); знать десятичные
дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать, выполнять преобразования десятичных дробей; уметь
записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;
уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей; уметь выполнять сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении двумя мерами времени (легкие случаи);уметь составлять и решать
простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и окончания события;
уметь решать составные задачи в 3 -4 арифметических действия; уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара); уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность события); уметь выполнять решение простых задач на соотношение: расстояние, скорость,
время; уметь выполнять решение и составление задач на одновременное и противоположное движение
двух тел; уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного угольника, циркуля, линий, углов, многоугольников, окружностей, в разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси, центра симметрии; знать виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм,
ромб, прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов; приемы построения; узнавать симметричные
предметы, геометрических фигур; находить ось симметрии симметричного плоского предмета; уметь
располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: 0 баллов - нет фиксируемой динамики; 1 балл - минимальная динамика; 2 балла - удовлетворительная динамика; 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального
опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов
учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов:
Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке допускаются 1 – 2 недочёта. Оценка «5» ставится, если обучающийся: дает правильные, осознанные ответы на все поставленные
вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет
применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур пот отношению друг к другу на плоскости и в
пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и
чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает 2 -3 ошибки и не более недочёта. Оценка «4»
ставится, если обучающийся: при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуж4

дается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре
на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с
незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,
положение фигур на плоскости, в пространстве по отношению друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил 4-5 ошибок и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить обучающийся, совершивший несколько грубых ошибок, но
при повторных попытках улучшивший результат. Оценка «3» ставится обучающемуся, если он: при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы,
формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с
использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности
работы, демонстрации её выполнения.
Оценка
«2»
не
ставится.

5